课程体系结构与教材编写形式.PPTVIP

一、课程的性质与任务 掌握各种工、卡量具的使用； 掌握钳工操作基础理论，具有中、高级 操作技能； 能对较复杂工件进行工艺分析，具备机 械装配技能； 掌握机床设备的维护保养和维修技术； 具备良好的现代化生产的职业素质。 二、教材编写原则与编写思路 2、教材编写思路 以国家职业标准为依据，理论和技能并重，涵盖国家 职业标准对中级工和高级工知识和技能的要求； 以技能训练为主线，相关知识为支撑，合理安排教材 内容，切实落实“管用、够用、适用”教学指导思想； 以实际案例为切入点，尽量采用以图代文的编写形式， 降低学习难度，提高学生的学习兴趣； 突出教材的先进性，加入新技术、新设备、新材料、 新工艺的内容，以期缩短学校教育与企业需要的距离, 更好地满足企业用人的需要。 三、课程体系结构与教材编写形式 教材整体结构 * * 上一张 结束 一、课程的性质与任务 二、教材编写原则与编写思路 三、教材与课程体系结构编写形式 四、任务驱动法在教学中的应用 下一张 返回 本教材是钳工工艺和钳工技能的一体化教材，依据高级装配钳工职业技能标准，突出实用性的特点,培养目标为高级钳工。 1、性质 上一张 返回 2、任务 返回 模块化与系统性统一的原则 理论性与实践性结合的原则 精简与够用兼顾的原则 启发式与直观式并用的原则 1、教材编写原则 返回 返回 返回 任务驱动法 课程体系与结构 编写形式 任务驱动教学方法 含义： 以富有趣味性，能够激发学生学习动机与 好奇心的情景为基础，与教学内容紧密结合的任务为载体，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能的一种教学方法。? 任务驱动教学方法体现了以任务为明线、以培养学生的知识与技能为暗线、教师为主导、学生为主体的基本特征。 任务驱动教学方法图解 返回 情景： 情景是指完成任务的一种结果，也可以是 某一种理论与实践活动完成后的一个作品。 例如：一个工程结构，一个机械零件，一个机 械加工的工具或量具等。情景的展示是为了交 待某个对象能够实现的功能，激发学生的学习 兴趣。 返回 任务（明线）： 任务是知识与技能的载体，它把学生需要 学习和掌握的知识与技能进行有效的组织，形 成具有趣味性的任务，任务的设计必须以教学 目标及教学内容为指导。一般情况下，情景的 创造与任务的提出往往是结合完成的。 返回 暗线： 暗线就是教学的理论目标，是学生通过 完成任务必须掌握的知识与技能。 暗线是设计任务（明线）的根本依据， 任务是实现暗线的有形载体。 返回 课程体系结构 课 程 模 块 任 务  综合实例 钳工基本操作 常用量具的使用 划线 錾削与锯削 锉削 孔加工与螺纹加工 刮削与研磨 主轴箱常用机构的装配与维修装配与维修 溜板箱常用机构的装配与维修 装配工艺与维修技能 车床总装配 车床典型故障维修  根据职业岗位需要将专业理论知识和技能训练内容按照教学要求划分为多个模块，每一模块下设若干任务，每一任务由任务引入、任务分析、相关知识、任务实施、练习题、知识链接等组成。通过每一任务的学习，使学生掌握必须的知识点和技能点。 课程体系结构 划线工具 基本线条划法 准备工作 注意事项 任务实施 任务引入 知识链接 任务分析 相关知识 任务完成 划线基准 操作步骤 评分标准 分度头划线 平面划线 带传动的特点 带轮与轴的固定形式 带轮的安装 张紧力的检查与调整 任务实施 任务引入 知识链接 任务分析 相关知识 任务完成 机构的装配要求 V带的安装 评分标准 键连接的装配与维修 带传动机构的修理 带传动的装配与维修 返回 四、任务驱动法在教学中的应用 1、任务引入 2、任务分析 3、相关知识 4、任务实施 5、知识链接 *