初中数学教学中推理规范的调查研究.pdf

目录 目录 摘要……………………………………………………………………………………I Abstract…………………………………………………………………………………II 第1章引言………………………………………………………………………………1 1．1研究的背景及意义…………………………………………………………………2 1．2研究的目的…………………………………………………………………………2 1．3研究方法……………………………………………………………………………2 1．4相关研究综述………………………………………………………………………2 1．4．1对数学推理的认识……………………………………………………………2 1．4．2对推理规范的初步研究………………………………………………………3 第2章对数学推理及推理规范的认识…………………………………………………5 2．1数学推理的教育价值………………………………………………………………5 2．1．1推理是发现和猜想的主要方式………………………………………………5 2．1．2推理是培养数学思维能力的基本途径………………………………………5 2．1．3推理是数学教育的重要元素…………………………………………………6 2．1．4推理是人类生活所需要的共同素质…………………………………………6 2．2推理规范的内容特征………………………………………………………………7 2．2．1推理意识明确…………………………………………………………………7 2．2．2符号语言表达规范；书写格式正确…………………………………………8 2．2．3推理过程完整：步步有据……………………………………………………9 2．2．4推理思路清晰：表达明确……………………………………………………10 2．2．5探索推理的思路、方法恰当…………………………………………………10 第3章学生数学推理及推理规范的问卷调查…………………………………………12 3．1调查的目的………………………………………………………………………12 3．2调查的设计………………………………………………………………………12 3．2．1调查工具……………………………………………………………………12 3．2．2调查对象……………………………………………………………………12 3．2．3分析处理的方法……………………………………………………………13 3．3调查结果的分析…………………………………………………………………13 3．3．1学生对数学推理学习的感受………………………………………………13 3．3．2学生对数学推理价值的认识………………………………………………14 3．3．3学生解题时推理规范意识的表现…………………………………………15 Ⅳ 目录 3．3．4学生对推理规范价值的认识………………………………………………15 笫4章学生作业分析……………………………………………………………………17 4．1学生作业分析的目的……………………………………………………………17 4．2学生作业中推理不规范的案例分析……………………………………………17 4．2．1符号语言表达不规范：书写格式不正确……………………………………17 4．2．2书写过程不完整：不能做到步步有据………………………………………18 4．2．3推理思路不清晰；表达混乱…………………………………………………20 4．2．4推理方法运用不恰当：推理依据不充分……………………………………21 4．3八年级和九年级在推理不规范上的表现………………………………………23 4．4男女生在推理不规范上的表现…………………………………………………23 第5章教师访谈…………………………………………………………………………25 5．1访谈的目的………………………………………………………………………25 5．2访谈的方法………………………………………………………………………25 5．3