最后一头战象教学计—课堂实录.docVIP

最后一头战象教案 一、导入新课 同学们都见过大象是吧？可是，有这样一种大象大家未必了解，它们在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用，能够破城门，毁营垒，踏敌军，勇猛无敌，常给敌人造成极大的伤害，它们被称之为战象，今天我们要学习的这篇课文就是一头战象的故事，请大家齐读课题—23 最后一头战象。 二、检查预习 师：这是一篇很长的课文，有两千多个字，同学们课前都进行了充分的预习吗？那好，老师来考验一下大家，课文当中一些比较重要又难读的词语（课件出示词语）谁来接受挑战？第一行：哪个同学能响亮地读一读这些词语？ （适时评价：读得字正腔圆，非常不错；非常好，声音洪亮整齐） 齐读词语（指导：朗读这些词语读词语要讲究节奏，不能拖沓，好吗？） 三、初读课文，概括课文内容。 解决了词语问题，相信有利于我们更好地理解课文，现在请大家快速浏览课文，想一想这篇课文主要写了什么？ 听清了吗？ 开始吧！ 师：我看有的同学已经看得很快，已经看到最后一页了，好，可以回答了吗？谁来说一说这篇课文主要写了什么内容？ （生回答） 师：（适时表扬评价 我首先要表扬他勇气可佳，概括的内容比较全面，但如果语言再简练些就更好了，谁再来试试概括一下。） 师：说得真好，他的说语言就比较简练，而且内容也比较全面，如果再流畅些就更好了，同学们，这是一篇较长的课文，又是小说，我们概括有一定的难度，没关系我们想想办法，请刚才这两个同学在说的时候都提到了些课文中的主要情节，谁能用简练的语言说说其中的一个情节。（若回答不出，可将问题改为更简单的：嘎羧临死之前主要做了哪些事？） 教师预设评价语： 1、他说到了三个情节，我们来说说第一个情节，他说嘎羧是重披战甲，同意吗？战甲是保护身体的盔甲 ，嘎羧披的什么了？ 2、我们就用她说的这个词，板书时提醒：同学们，作为高年级的学生应养成随时记笔记习惯。我看谁在和老师一起在写这个情节了。一个重字就把20多年前的和20多年后的事联系起来了，语言多准确啊，刚才他还说到重回打洛江畔，这个情节能不能像这样概括一下吗？ 生：再回战场。 师：为什么用再字？ 生：因为他是第二次来到战场。 师：多好啊，用词也非常准确，我要表扬这个同学，再回战场。 师：最后一个情节谁来说，在它临终前，它最后所做的事。 生：光荣归去。 师：这位同学特别会概括，他读懂了嘎羧的行为，光荣归去，我们就用他说这个词 师：同学们，我们来看这三个情节是在临终前做的事，那它在26年前战斗结束后，它幸存下来的这个情节，你能用一个四字词来说一说。 生：英雄垂暮。 师：他之前做了充分的预习，能不能用自己的话说一说。 生：九死一生。 师：它战斗结束后，嘎羧幸存下来这个情节，我们能不能这样来概括了，用战后怎样？ 生：战后幸存。 师：真好，我们说用她说的这个词，战后幸存。 师：同学们你们看这么长的课文，经过我们的思考概括把它就提练出了这四个主要的情节，值得积累下来吗？ 生：值得。 师：我看咱们大部分同学都把这四个词抄写下来了，不错。如果你写完了，你可以头脑中再想像这四个情节用简练的语言把课文的主要内容再说一说。 师：好，那现在谁再来说课文的主要内容？就看着板书，来，你来说。 师：你看这会说的就比刚才说的内容全面而且语言简练了。同学们这篇课文是一篇长课，我们今后在概括小说主要内容的时候，可以抓住主要情节或事件，用最简练的语言来概括。学会了吗？ 四、精读课文，品味赏析 好，把握住了课文的整体脉络后，我们再来看这四个故事情节，课文有没有明显的时间点？第一个情节是？这三个是？很明显文章主要写了二十六年后的事，那我们重点就看一下二十六年后的这三个故事情节，这可不是简简单单地三个词语，每一个词语背后都展现着生动的画面，蕴含着丰富的情感。下面就请大家默读课文，找出最打动你的情节，画出最感动你的句子，并想一想为什么？ 为了条理清晰一些，我们一部分一部分地说好吗？先来看“重披象鞍”这部分内容。开始。 师：我看有的同学已经画完了，画完的同学就请读一读。说一说“重披象鞍”这部分内容，哪些句子最让你感动？ 生1：我找到了这一句：没想到，嘎羧见了一下子安静下来……久别重逢的老朋友。 师：同学们，还有谁画的是这部分内容？ 生举手。 师：看来英雄所见略同啊，同学们，我们一起来看，嘎羧和象鞍分别多久了啊？ 生2：26年。 师：26年，再一次相见，课文中用到了一个词语，那就是…… 生3：久别重逢。 师：让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样呀，课文在第几自然段作了介绍？一起说。 生：第9自然段。 师：第9自然段，让我们都来默读这个自然段，让我们和嘎羧一起来看看这位老朋友吧！ 生默读。 师：老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么？又闻到了什么？想象着这样的情景，这段话又该怎样读呢？（课件展示这一部分）屏幕上这段话，请一个同学来读一读。 抽生读。