语文八年级13苏州园林.pptVIP

苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。 1．了解苏州园林的特点，梳理文章结构，理清说明顺序。 2．学习课文中分类别、作比较、打比方、摹状貌等说明方法及其作用。 3．体会苏州园林的艺术地位与价值，培养自己的审美情趣。 浏览课文理思路 历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉呢。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 丘壑：文中指山水风景的构思布局。 雷同：指随声附和，也指不该相同而相同(旧说打雷时，许多东西都同时响应)。 着眼：(从某方面)观察，考虑。 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。 别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 闲适：清闲安逸。 3．了解作者 叶圣陶(1894－1988)，原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有________________________________________________________________________________________________________________________等。 长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》 (一)整体感知 读课文，思考： 1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 2．苏州园林的总体特征是什么？ 【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3．文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？ 【交流点拨】 (1)整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。 (2)局部：①每个角落都注意图画美。②门和窗是高度的图案美。③极少用彩绘给人色彩美。 4．文章结尾写什么？有何特点？ 【交流点拨】文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。 (二)理清思路 1．通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。 【交流点拨】 (1)第一部分(第1段)，对苏州园林的总的评价。 (2)第二部分(第2～9段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 ①第一层(第2段)，总说苏州园林的特点。 ②第二层(第3—9段)，分说苏州园林的特点。 (3)第三部分(第10段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 2．文章在结构上有什么特点？ 【交流点拨】总－分－总。 3．从上述看，本文的说明顺序是什么？ 【交流点拨】说明顺序：逻辑顺序(从概括到具体。从整体到局部，从主要到次要)。 (三)局部探究 阅读课文第四、五两段，回答下面的问题。 1．第四段： (1)这一段说明的内容是什么？ 【交流点拨】讲究假山池沼的配合。 (2)哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？ 【交流点拨】中心句是第1句；2－3句写假山；4－11句写池沼；这是总分式。 (3)写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 【交流点拨】还写了桥、石岸、花草、鱼。这是处处写“画”，突出苏州园林“画”的效果。 (4)“雷同”能否用“相同”替换，为什么？ 【交流点拨】不能替换，感情色彩不同。 2．第五段： (1)这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。 【交流点拨】总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分)。 (2)这一段用了哪些表达方式？ 【交流点拨】描写、议论、说明。这些体现了说明语言的生动性。 这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？ 【交流】因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个建筑物的说明文那样，按照空间顺序来进行说明，而是在高度概括的基础上采用逻辑顺序从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行介绍说明。 品味语言