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关于高校教师职业道德修养与建设的思考 论文摘要：教师职业道德是教师在从事 \o 教育论文 教育活动中所应当遵循的道德规范和准则。加强高校教师职业道德建设既是形成优良师德风尚的重要途径，也是全面提高高等教育质量、实施素质教育的重要保证。然而高校教师的职业道德出现了一些不可回避、不容忽视的新情况，不但阻碍了其自身的全面发展，也有悖于教师职业的基本原则和精神。为此，我们要从时代对高校教师职业道德的崭新要求出发，认真分析问题产生的原因，提出建构科学合理的职业道德建设方案。 关键词:? 高校教师职业道德 高等教育质量? 道德素养?社会主义精神文明建设?? 道德影响 一、高校本师德之现状： 一名优秀的高校教师应该具有以下几项职业道德：一是积极高尚的思想道德品质，具有献身教育的精神；二是广博扎实的专业基础知识，严谨治学；三是较强的教育教学能力，热爱学生，诲人不倦；四是富有创新精神和创造能力，敬业乐业，勇于创新；五是成熟稳定的教师人格魅力，以身作则，为人师表；六是较强的合作能力，互相尊重，团结协作；七是较强的法律意识，依法执教，德识统一；八是健康的身心素质。在市场经济大潮中，高校大部分教师能淡泊名利、敬业爱岗、无私奉献，用自己的高尚情操去教育、感染学生。但也毋庸讳言，高校并不是世外桃源，市场经济对高校教师的负面影响同样不可避免，师德建设还存在不少问题。 1、责任心和事业心不强。在知识经济时代，知识与生产力及财富之间出现了前所未有的密切联系，大学也一改淡泊而清贫的传统形象，在“产学研”结合的办学思路和“科研先导”的口号影响下，学术成果成为教师获得名利双收的重要途径。随着知识、学术成果与个人财富的逐渐挂钩，教师的职业重心发生偏移，一些教师不惜放弃或降低教学质量去片面追求学术成果，这严重影响了人才的培养和高等教育事业的发展。随着职业重心的偏移，教学责任及相关的道德要求渐渐被教师回避和淡忘。少数教师的人生价值观发生倾斜，人生理想趋向实际，价值标准注重实用，个人幸福追求实在，行为选择偏重实惠。在利益杠杆驱动下，对教育、教学工作投入不足，授课照本宣科，工作敷衍了事。 ???　2、忽视了教师的“育人”职责。从教育的角度考察，高等教育主要有两大功能：一是教育的社会功能，二是教育的育人功能。这两大功能之间是相互促进的，育人功能是社会功能的基础，社会功能是育人功能的表现。而有些教师认为，自己的任务就是“教书”，只要完成了书本知识的讲授，也就算完成了自己应尽的职责，从而忽视了自己更为重要的“育人”职责。在这种思想指导下，有些教师不愿意从事学生思想工作，课余时间与学生接触少，不愿花力气去研究和掌握学生心理，不能针对学生进行个别教育。????3、缺乏严谨的治学态度，学术腐败严重。由于社会大环境、学校考核政策等的影响，部分教师治学不够严谨，急功近利、心态浮躁，不但造成科研学术成果的含金量下降，甚至还产生了一些学术不端行为，抄袭、窃取他人成果的现象也时有出现。高校教师是知识传播者，同时又是科学研究者、学校管理者。在教师间的关系处理上，最容易滋长“腐败”的是广泛应用的“同行评价”机制，由于学术研究的专门化和尖端性，对教师的考核评价或申请课题等往往需要通过同行进行评定。在职称评审、职务晋升、申报课题等关键时刻，被评者往往四处活动拉选票，抬高自己、贬低别人，文人相轻、争名逐利，甚至弄虚作假、投机取巧；个别评定者也容易出于个人成见和私心，压制自己的竞争者和敌对者。在师生关系处理上，个别教师甚至把等价交换原则运用到教学工作中去，接受考试不及格学生的礼物，为学生提分过关；有的教师利用发展学生入党、推荐分配单位、减轻学生处分等机会，收取学生钱物，严重损害了人民教师的形象。 4、服务意识较差，敬业精神欠佳。大多数青年教师都没有系统地、认真地学习过教育科学理论、教育教学能力等方面的知识，缺乏教育学、心理学、伦理学、教学法以及教师职业道德等方面的知识，再加之学历提升等问题的干扰，服务意识较差，敬业精神令人担忧；中年教师职业道德观念较强，是一批不可多得的中间力量，但负担过重，面临着知识的不断更新、担负着社会和家庭带来的不可推卸的责任；老年教师虽然服务意识较强，有敬业精神，但不乏一些人存有“昔日媳妇熬成婆”的心理，企图坐享其成。 上述问题的存在，必须引起人们的高度重视，要切实改进和加强高校教师职业道德建设，对部分教师要因势利导，促进其向积极方面转化。 二、高校教师职业道德缺失的原因分析 1、社会教育性机制不够完善。 教育作为正面引导的基础方式和手段，是高校青年教师获取职业道德基本知识的主要途径，直接明了地告诉了他们“要做什么”、“该怎么做”，传授了他们职业的基本要求。青年时期是人生身心素质发展的一大关键期，他们开始对自己本身进行探究并有所发现，表现在关于社会归属与社会地位的