《猫》课堂实录教材课程.docVIP

1 《猫》课堂实录 黄立 教师：同学们，我们一起来看看这些猫的图片，谁来谈谈你们对图片上猫的感受？ 学生：这些猫好呆萌啊！ 学生：我喜欢这些漂亮、乖巧的猫。 学生：猫很温顺、活泼。我喜欢它们。 教师：这三位同学都表达了自己对猫的喜爱之情。猫，是一种温顺、活泼乖巧的 动物，因而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫， 再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读 《猫》，去探个究竟。 教师：请全班同学齐读今天的教学目标。1、2齐：1.默读课文，用圈点勾画法 把握三只猫的故事。2.以读促品的方式，品味作者语言，学习铺垫写作手 法。3.体会作者对第三只猫的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 教师：很好，现在请同学们打开课文，默读课文4分钟，边读边画出与猫有关的 外形、来历、性情、结局以及和主人之间感情的句子。然后请以猫的口吻， 来说一说后两只猫在作者家的经历。老师以第一只猫为例： 大家好，我是美丽花白公主（外形），我是主人从邻居家请回来的（来历）。 我天生活泼可爱（性情），主人一家都很喜欢我，可是我体弱多病，不多 久就香消玉陨了（结局）。主人视我为相伴两月的小侣（感情），为我婉 惜。 教师：同学们都阅读完了，下面请1、3、5排的同学往后传身，跟自己的小组成 员交流讨论。 教师：同学们都交流、讨论好了。哪个小组代表来分享一下你们本组的讨论结果？ 好这位同学来说说。 学生：大家好，我是一只浑身黄色的王子（外形），我是主人的母亲从舅舅家要 回来的（来历）。我比第一只猫更活泼更有趣（性情），主人一家都很喜 欢我，可是我被一个过路人捉走了（结局）。主人一家都为我感到惋惜。 （感情） 教师：介绍得还是很准确。第二只猫失去后，作者一家对养猫这件事情有什么变 化？这一组成员一起回答我。 学生：自此，我家好久不养猫。 教师：这句话在第几自然段？哦！第14自然段。请把它画下来，这是文章的一 处文眼。哪位同学来介绍一下第三只猫？好！你来。 学生：大家好，我是花白的猫（外形），我是主人家的仆人捡回来的（来历）。 我天生忧郁、不活泼（性情），主人一家都不太喜欢我。主人冤枉我吃了 芙蓉鸟，主人用木棒打了我一下。两个月后，我死了（结局）。主人知道 自己冤枉了我，他十分难过（感情）。自此，他们家永不养猫。 教师：嗯！同学们你们认为他说得怎么样？好吧！我觉得此处应该有掌声。好的！ 这位同学刚刚提到了一个关键的句子，这个句子也是文章的文眼。同学们 认为是哪个句子？ 学生：自此，我家永不养猫。 教师：是的。在最后一个自然段。请同学们画出来。从“我家很久不养猫”到“我 家永不养猫”。究竟是哪一只猫让作者做出如此决绝的决定？对！第三只 猫。那这只猫在主人家有着怎样的经历，又有着怎样的遭遇呢？我们一起 来看看，重点品析20—34自然段，第三只猫的遭遇。（要求有感情朗读） 请同学们用“我从________ (句子\词语)，我看到了一个________的人，一只__________的猫。”这个句式来回答。 教师：同学们都思考了一会了，请6人为小组进行合作，讨论、分析刚才找到的 句子或词语。（教师巡视、指导） 教师：好的！时间到！哪位同学来分享一下你们的讨论结果。 学生：我从27自然段中的“我想，它一定是在吃着这可怜鸟的腿了，一时怒气 冲天，拿起门楼旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”这一句中，我看到 了一个冲动、妄下断言、愤怒虐待的人，一只被冤枉、可怜至极的猫。 教师：你怎么看出来的，“冲动、妄下断言”是这个句子中哪个词体现的？ 学生：“怒气冲天”“追过去、打了一下”体现“我”的愤怒、虐待、冲动。“妄 下断言”在“一定” 这个词里体现出来。 教师：分析得很好!（教师板书：人 暴怒虐待 妄下断语） 应该用什么样的语气来读？ 学生：要用愤怒的语气来读。 教师：嗯！好！你来试着读出这份暴怒、虐待来。 学生：我想，它一定是在吃着这可怜鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起门楼 旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。（该生用平淡的语气读） 教师：谁来评价一下，你觉得他读得怎样？ 学生：读得比较平淡，没有读出作者的“怒气冲天”。“怒气冲天”、“拿起”、 “追”“打”要重读。 教师：你分析得很好。同学们标出这些重读的字词。除了要重读，还需要注意语