人体对信息的感知--耳与听觉说课.pptVIP

下面我将从这几个方面进行说课 学习目标 教法和学法 重难点 教学过程 1.知识目标 描述耳的结构和功能，说明听觉的形成过程。 2.?能力目标 通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。 3.情感目标　 培养学生热爱科学，进行科学研究的思想感情； 培养学生养成学以致用的良好习惯。 一、学习目标： 二、教学重点与难点 重点：耳的结构及各部分的功能、 听觉的形成过程。 难点：听觉的形成过程。 三、教法与学法 “教无定法，贵在得法”。 在学习了“眼与视觉”的基础上继续学习“耳与听觉”，对学生来说并不困难。因此本课采取的教法和学法就是自主学习法、合作交流法、探究学习法、分析归纳法，发挥学生的主体作用，教师当好“配角儿”就行了。 这是什么歌？ 你是怎么知道的？ 四、教学过程 （一）创设情境 导入新课 请同学们与同桌的同学互相观察耳，对照课本47页“耳的结构示意图”和54页信息库，你能看到耳的哪些结构？各部分的功能是什么？ 听神经 （二）自主学习 ----耳的结构 耳的结构 外耳 内耳 前庭 接受声波，并将声波传至中耳 鼓膜接收声波，产生 ，由 传至内耳. 内有 感受器，与身体的平衡有关 内有 ，能够将声波引起的震动转变成与听觉有关的信息. （一）自主学习检测----耳的结构和功能： 耳廓： 外耳道： 鼓膜： ： ： 收集声波 容纳听小骨 鼓 膜 鼓膜略呈椭圆形，是一张富有弹性的半透明的银灰色肉质薄膜。鼓膜厚度只有1／10毫米，像一张薄纸那么薄。鼓膜能随着外界空气的振动而产生共振，再把这振动传给后面相连的听小骨。 鼓膜 听小骨 中耳有3块听小骨，是人体内最小最轻的骨。三块听小骨之间由韧带和关节衔接，组成为听骨链。听骨链可将声波对鼓膜的振动作用放大20倍，并传至内耳。 耳 蜗 耳蜗是一条螺旋盘绕的管道，形似蜗牛，所以叫做耳蜗。耳蜗内有听觉感受器，能把振动转变成相关的神经冲动。 前庭和半规管 前庭和半规管内有位觉感受器，可以感受头部位置和速度的变化，这些感受到的刺激反映到中枢以后，就引起一系列反射来维持身体的平衡。有些人的前庭和半规管过度敏感，在乘车乘船乘飞机时产生眩晕、恶心、呕吐晕车晕船运飞机等症状；而功能良好的人，则能耐受一般车船颠簸，并无不良反应。 前庭 半规管 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 咽鼓管 半规管 耳蜗 传导声波 收集声波 放大并传递振动至耳蜗 接收声波，产生振动 维持鼓膜内外气压平衡 有听觉感受器 与身体平衡有关 视觉的形成：物体反射的光线 角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体 视网膜 视神 经 大脑的视觉中枢，形成视觉。 光线→眼→视神经→大脑的视觉中枢，形成视觉 （三）合作探究---- 听觉的形成 请同学们看课本47-48页的文字和图，小组讨论探究总结听觉的形成过程，请每个小组派一个同学，将讨论结果写在黑板上，看那个小组又对又快？没有上黑板的同学在下面盯着，黑板上有错误的话要迅速上来改正。 经过同学们的讨论，最后得出听觉的形成过程： 听小骨 外界的声波 大脑皮层的听觉中枢 听神经 耳蜗 鼓膜 耳廓 外耳道 （四）知识大分享： 哪些情况会导致听力障碍或耳聋？ 请同学们参考课本48页资料和文字以及同学们自己收集的资料。 在有声音和无声音的情况下看同一视频视频，感受声音给我们生活的带来的美好，体会耳的重要性。 1、遇到巨大声响时应该怎么办？ 2、可以用牙签挖耳屎吗？如果不能，应该用什么挖？ 3、鼻咽部有炎症时不及时就诊会怎么样？ 4、可以长时间大声听耳机吗？ 5、耳毒性的药物可以随便服用吗？ 外耳 耳廓 中耳 内耳 外耳道 鼓膜 听小骨 前庭 半规管 耳蜗： 鼓室 接收声波，并将声波传至中耳 鼓膜震动，由听小骨传至内耳 内有位觉感受器，与身体的平衡有关 内有听觉感受器，能够将声波引起的震动转变成与听觉有关的信息。 1、耳的结构及功能 2、听觉的形成过程： 听小骨 外界的声波 大脑皮层的听觉中枢 听神经 耳蜗 鼓膜 耳廓 外耳道