河南省信阳市初中数学优质课说课稿《生活中的旋转》信阳市息县城郊中学敖勇.pptVIP

一、本节课在教材中的地位和作用 1.在教材中的地位和作用????? 第三单元第三节“生活中的旋转”是八的年级上册数学的重要教学内容,与学生的生活实际有着密切联系，生活中有许多学生感兴趣的素材。它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段，也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具，为综合运用几种变换（轴对称、平移、旋转、相似）进行图案设计打下基础。通过本节学习，使学生加强数学知识与现实生活的联系，进一步体会数学的价值和丰富内涵 二、学情、学法分析 学生是学习的主人，没有学生有效的学，就没有教师有效的教。我们农村中学学生知识基础、学习方法、个人能力差别较大，所以本节以教学案为载体，以问题为中心，采用实验探究、交流讨论、展示评价相结合的方法进行学习。我将交流范围一般划分为6个人，也就是6个人为一组，组长负责任务分工，检查落实，意见统一、完成目标、资源共享、共同进步。本节课没有需要记忆的理论，因此课堂多采用口头展示，培养学生“敢说、会说、说的精彩”。 教学目标 1 、知识与技能目标: (1)掌握有关画图的基础操作技能，学会分析图形中的旋转现象，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识。 (2)经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏、以及动手操作、画图等过程， ??2、过程与方法目标： 通过具体事例认识旋转，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质。 ? 3、情感态度和价值观目标: 引导学生用数学的眼光看待生活中有关问题，发展学生的数学观，学到贴近生活的活生生的数学。 ? 4、教学重、难点 ? 教学重点：旋转的基本要素与基本性质。 ????? 教学难点：探索旋转的基本性质。 四、教法分析 课堂的高效源于教师的设计。本节我采用以教学案为载体、指导探究、主持讨论、多媒体辅助相结合的方式进行教学。 五、设计理念 教学案教学是在山东杜郎口教学模式的基础上，结合学生实际而创新的一种新的教学模式，教学案是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用文本。以它为载体，将知识问题化，问题习题化，习题精选化。问题搭台，学生唱戏，让问题成为课堂的主线，学生成为课堂的主角，让学生在自学、合作与体验成功的快乐中达成学习目标。 六、教学流程 七、教学过程 一创设情境,导入新课 二学生活动，获取新知 一、预习导学 指导：阅读课本30—33页重 （二）议一议，亲身感受新知，探索旋转的基本规律 目的：是为了加深学生对旋转角的正确理解，应当是所选择的基本图案每一次旋转的角度，而不是两个菱形之间的夹角。 1、建立新知模型（学生准备的模具结合多媒体图片展示） 如图，如果把钟表的指针看作四边形AOBC， 它绕O点按顺时针方向旋转得到四边形DOEF。 让学生通过实际操作和观察再次体会旋转的概念。 二、学习研讨 【活动探究一】目的：2、实践探究旋转的性质 引问：四边形AOBC在旋转过程中，四个顶点哪个顶点位置不变，其他点转动到了哪里？四条边分别转动到了哪里？有哪些线段相等，角相等？旋转究竟有些怎样的规律呢？让我们带着疑惑，围绕着以下四个问题一起去寻找答案吧！ 【问题1】旋转中心是什么？旋转角是什么？ 【问题2】经过旋转，点A、B分别移动到什么位置？ 【问题3】AO与DO的长有什么关系？BO与EO呢？ 【问题4】∠AOD与∠BOE有什么大小关系？ 让学生带着问题观察，围绕中心问题进行交流，合作，讨论。教师演示旋转的过程（根据学生的认知能力可多次演示，方便学生解决问题），分组讨论揭示规律： 设计意图：“议一议”应该是本节课的目的所在，通过动手操作、观看动画，帮助学生观察，再次体会旋转的概念；围绕议一议的四个问题，让学生带着疑问进行讨论。由形到点，由点到线，由线到角，通过引导学生合作交流，进一步归纳“旋转”的基本规律。 即时练习： 钟表上的分针匀速旋转一周需要60分钟 ①分针的旋转中心在哪儿？每分钟旋转角是多少度？时针呢？ ②经过20分钟，分针旋转多少度？ ③分针旋转150°最少需要多少时间？（根据学生课堂的认知程度对此问题进行选择性提问） 【活动探究二】目的：通过例4“做一做”让学生进一步了解“旋转”中的“基本图案”，理解“基本图案”的多样性和相对应的旋转角度的多样性。 做一做：观察下面的图案，它可以看作是什么基本