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如何进行有效的集体备课 石湾街道办莞塘小学 梁亚林 教师如何取得最佳讲课效果呢？首先要备课，而且要备好课。今天 我谈一下集体备课， 集体备课作为教师合作探究的一个平台， 有利于发挥群体的智慧，有效地弥补教师备课过程的不足，更能使教师在思想认 识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高教学的整体教学水平，使课堂教学在更高的层次中进行。 集体备课不应是传统意义上的备“课”，即只是对文本的准备，而应扩展为更深广的内容。它应包含有开学初的具体计划、期末的总结提升、学生学情分析以及教学的研讨等。而教学内容的研讨，不仅仅是对课程内容的备课，还要研究教与学的关系、教与学的目标、教与学的操作程序，称之为“教学设计”可能更为准确。 我组在学校近年的倡导下， 进行集体备课的有关尝试， 想走走出一条切实可行的路子。期间经历了探索，迷茫和困惑，甚至走了些弯路，但经 组内老师们的努力，也积累了一些经验，对其进行再认识和反思，我感到现在仍有必要。现把我组在集体备课中的一些感想说给大家 : 一、如何进行集体备课 集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究， 1 真正、有效地进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。以下是我 们在教研活动中的几点做法： 1、明确集体备课的主备人。 主备人轮流担任。这样就使集体备课从人员上得以保障。 2、明确集体备课的内容、范围和要求。 集体备课的内容。 它可分为两部分： 一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在今后的教学 中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点和难点。三当 前的时政要点，高三的备考。 集体备课的要求。 四个统一：即统一教学进度， 统一教学目标，统一教学重点难点，统一阶段测试。提倡四统一不是要一刀切，而是应 根据教学的具体情况，作出合理安排。 主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、找 出教学重点和难点。 集体备课时由主备人发言， 参与人员发表补充意见， 共同讨论教学目标，教学重点难点，教学的方式和方法，即教什么，怎 么教。然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教案、教学设 计，形成书面材料存到电脑中。每个成员必须根据本班的学生实际对集 体备课的教案加以添加和取舍， 符合本班实际的个性化教案和教学设计。 3、集体备课备什么，怎样备。 备教材。我们在学期初集体备课时，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。对教材要 2 有宏观上的把握，做到心中有数。围绕新课标，适当调整教材内容 我们 在处理教材时的策略：有进有退，有所为有所不为，如： ①有所突出，各课突出关键词主干观点，第一课的核心是介绍“货币理论” ； ②有所引伸，降低学生起步的门槛，第一课第一框题调整为两节课，围绕货币 的 “神”（神在何处、为什么神）和“奇” （奇在何方、为什么奇）两个问题展开，货币的“奇”主要通过货币形态的发展来认知， “神”主要通过货币的职能来理解； ③有所改造，利用时事新闻、生活热点设计阅读材料，取代教材中的部分探究活动，关于“公司的经营”就有许多典型 案例可供学生讨论分析； 教学中几对关系的适当处理： ①知识广度与深 度的关系：准确解读课标，对新教材内容进行适当的重组与整合。 ②教学进度与学生参与度的关系：教学活动以学生为中心，在活动中体验， 转变学习方式。 ③教学资源与学生接受度的关系： 教学资源要贴近学生的生活感受，能引起学生心灵共鸣的，才是有效的。④课堂生活化与社 会延伸度的关系： 教材上的探究活动要选好， 留足时间给学生合作探究，学生要有自主学习、社会实践的空间与时间。 备学生。学生是学习的主体， 要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的备学生。要具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题， 怎样将更易于学生理解、领悟和应用。兴趣是最好的老师。要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式方法入手，往往效果 更显著。学生双基不扎实，学习起来捉襟见肘。 由学生生活经验贫乏，教学生活化有难度，如不能准确认知生活必需品、三农、农民工，设计 3 家庭消费结构等；绝大部分学生在家庭的过多关怀和直接保护下获取生 活经验的途径还较少，探究活动难以进行，那么，新课标所倡导的生活 逻辑怎样体现？学习动力不够、课时不足问题 基于上述原因和某些显见的对政治的偏见而使部分学生对该科目的 自主学习大为打折。而对照新课程标准的要求，如何在有限的课堂时间 内争取教学高质量，师生都有负担。 备教法、学法。教无定法，贵在得法。教法得当，教学效果可 以事半功倍，反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班的实际情况， 采用适当的教学