《确定位置（一）》教学设计讲解材料.docVIP

1 雅鲁藏布大峡谷 　教学目标 　　　1．根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 　　　2．指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。 　　　3．对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。 　　教学准备 　　课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等） 　　教学过程： 　　一、导入 　　（PPT1：图片） 　　导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。 　　板书课题：雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。 　　二、整体感知课文 　　1．请同学们打开书P10，认真地读一遍课文，读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？ 　　（生：美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……） 　　2．是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地方体会到的呢？ 　　（生：课文中的第4自然段写了它的美丽。第2自然段写了它不可思议……） 　　3．全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷，段落之间不是孤立的，都写了它的美丽、不可思议，只是从不同方面来描写的，侧重点不同。文章的内容很多，为了更好的把握文章内容，可以用提纲了解主要内容。 　　（PPT2：提纲：交代雅鲁藏布江（1）神奇的大拐弯（2）世界之最（3）自然博物馆（4）最后一块秘境（5））　　请大家根据提纲再来默读课文，把每一部分内容感受深的地方做个批注。 　　（学生读书做批注，老师巡视） 　　三、研读课文，感受美景 　　1．利用提纲帮助我们读书，对课文的主要内容是不是了解的更清晰了？下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。 　　全班交流： 　　（1）学习第2 自然段（神奇的大拐弯）。 　　①（生：我喜欢描写神奇的大拐弯这一段，我觉得太神奇了。想给大家读读） 　　（PPT3：第2自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子） 　　（生：我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太神奇了。）板书：神奇 　　指导学生： 　　你说的非常好，能把你感受到的神奇读出来吗？ 　　学生再读。（读的语气不够时，出示PPT1的图片） 　　雅鲁藏布江的神奇在于什么？找出相关的句子读出来。（学生自己读句子） 　　（PPT4：第2自然段中的句子：向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。） 　　这是一条自西而来的大江。（指名读句子。） 　　这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。（指名读句子。） 　　这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。（齐读句子。） 　　这是一条让人惊叹不已，叫人不可思议的大江。（齐读句子。） 　　②这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢，谁愿意给大家讲一讲。 　　③听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说什么呀？ 　　（生：太了不起了。大自然太美了……） 　　把你的感受用一个恰当的词语表达出来。 　　（PPT5：第2自然段的句子：让你更加不能不为这大自然的叫绝。） 　　（生：神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。板书学生说的词。） 　　把词放到句子中，读一遍。 　　比较两个句子（PPT6：让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。　　让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。） 　　读一读这两个句子，看看在语气上有什么区别？ 　　（生：第一句用了“不能不”，更能表现出发自内心的惊叹。） 　　④小结：我们在学习第2自然段时，大家先自学批注，读课文，谈感受深的地方，再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。 　　（2）学习第3、4、5自然段。 　　①学生以小组形式按学习提示进行学习。 　　出示学习提示（PPT7：1、读第3自然段，作者运用了什么方法介绍了大峡谷什么特点？2、读第4自然段，说一说为什么被称为“自然博物馆”？画出重点词句。3、读第5自然段，试一试文中的“最”换成“非常”好不好？） 　　（小组学习，老师巡视） 　　②汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。） 　　（生：作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496。3千米，最深处达5328米，宽度仅21米。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。） 　　除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ 　　“……比……美国科罗拉多大峡谷长46。3千米……”（齐读） 　　通过对比你发现了什么。想说什么吗？板书：世界之最 　　指导朗读，强调气势。