《穷人》教学设计电子教案.docVIP

PAGE 1 六年级上册第三单元说明 【单元教学内容概括】 本教材是《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》，供六年级第一学期使用。生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本单元主要以“真情”为专题安排教学内容。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一首首人间真情。 【单元训练点落实】 本单元课文人物形象鲜明，感情真挚。可以指导学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。学习本单元课文，要在读懂课文的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。在习作上，要求学生能够结合所学课文，体会主人公的心情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。 9 穷人 上海市闸北区实验小学 莫非 【教学目标】 学会12个生字。正确读写“舒适”、“搁板”、“勉强”、“抱怨”、“倾听”、“魁 梧”、“撕破”、“倒霉”、“严肃”、“忧虑”、“湿淋淋”、“心惊肉跳”、“自言自语”、 “自作自受”、“缝缝补补“等词语；摘录描写环境的句子。 2．根据课文的场景，简要概括课文内容。 3．通过品读人物心理活动，体味人物性格，了解小说塑造人物的主要方法，感 受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 4．体味相同的标点在语境中的不同意味，引导学生关注标点，联系上下文理解 人物情感。 5．有感情地朗读课文，能在把握文章主旨的基础上，续写课文结尾。 【课时安排】三课时 【课前准备】 多媒体课件 第一课时 【课时要点】 学会12个生字。正确读写“舒适”、“搁板”、“勉强”、“抱怨”、“倾听”、“魁 梧”、“撕破”、“倒霉”、“严肃”、“忧虑”、“湿淋淋”、“心惊肉跳”、“自言自语”、 “自作自受”、“缝缝补补“等词语。摘录描写环境的句子。 能够根据课文的场景，简要概括课文内容。 【教学过程】 一 导入新课 1．作者简介，引入课题： 媒体出示：列夫·托尔斯泰（照片）：十九世纪俄国最伟大的作家。 师：简介列夫·托尔斯泰。列夫·托尔斯泰（1828—1910），十九世纪俄国最伟大的作家。他出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴，青年时期就开始文学创作，全部的创作时间达六十多年。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶，代表作《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》是世界文学中的不朽名作。我们曾学习过他的短篇小说《跳水》，今天则来学习他的另一篇短篇小说《穷人》。 板书：穷人 2．齐读课题 二、?初读课文 这篇小说讲述的是发生在两个穷人家庭间的事。请大家先轻声读读课文，注意读准字音，然后分别介绍一下这两个家庭的大致情况。 检查反馈。 媒体出示： （1）读准字音 搁板 勉强 魁梧 倾听 蜷缩 黧黑 说明 这几个词语中，有的是生字新词，如“搁板”、“魁梧”，有的则是一些熟字旧词，但即便如此，有些常用词语学生依然会读错，如“勉强”、“蜷缩”，所以有必要反复强调，巩固记忆。 （2）理解词义： 　　呼啸：发出高而长的声音。 　　汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。 　　心惊肉跳：形容恐惧不安。 　　蜷缩：身体弯曲地缩着。 （3）指名交流，教师随机板书。 板书：桑娜 渔夫 五个孩子 邻居西蒙 两个孩子 2．这篇小说写的是发生在两个穷人家庭之间的故事。借助板书，用一句话讲清楚这件事。 学生说，教师用箭头板书示意。 （桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子。） 3．开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 媒体出示：第一部分：（第 1——2节）　　 第二部分：（第3——11节） 第三部分：（第12——27节） 第一部分：渔夫的 妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。 第二部分：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。 第三部分：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩