关于农村小学语文有效性朗读教学研究的工作小结.docVIP

关于农村小学语文有效性朗读教学研究的工作小结.doc

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. . 关于农村小学语文有效性朗读教学研究的工作小结 朗读是小学语文教学中一项重要任务,是沟通读者与文本互动的桥梁,是读者和作者思想情感交流的通道;同时朗读也是我国语文学习的传统方法,是现代语文学习的一个关键环节。但长期以来,在农村的小学语文朗读教学中,教师角色错位,朗读成为课堂的匆匆过客,学生在朗读中存在着各种弊端,缺乏技巧,准确率低、流利程度差、缺乏感情,有效性缺失等情况普遍存在,严重影响了学生语文能力的提高。通过本次课题的研究,总结出以下几点内容 一、研究效果 (1)学生朗读的自信心不断增强 过去造成学生朗读水平低的原因诸如紧张胆怯、多字丢字、掌握不好停顿换气,老师积极性评价少等问题已经得到明显改善。学生主动朗读的意识明显增强,大部分学生能够做到声情并茂地朗读课文。 (2)学生阅读量增加,促进阅读理解能力和写作能力的提高。 课题实施之初学生每天用于课外阅读的时间在半小时以上的只有21.22%,现在达到90%以上。通过提高学生朗读能力的实验,极大地促进了学生阅读理解能力的发展,两年来学生阅读总量达到近200万字,占到语文课程标准规定的学生九年的课外阅读量的50%,学生理解词句意思和体会文本情感内涵的能力明显增强,达到了“读书百遍,其意自见”的效果。阅读量的增加必然促进学生写作水平的提高,词汇和素材的大量积累,文章内在情感的丰富体验,谋篇布局的“见多识广”,促发了学生的写作思路,使得学生写作变得“言之有物”。 (3)抓教研善总结,促进教科研水平提高。 1.通过实践和研究,总结出朗读能力评价的基本要求和提高朗读能力的一些策略。 (1)明确了朗读的总体要求 ①朗读内容方面要求学生做到正确、流利,不添字、不漏字,不唱读、有停顿,并且语速适中。 ②朗读情感方面要求学生做到读出情感,停顿换气合理,语速、语气符合文本基调,感情朗读中可以加入肢体语言,增强表现力。 ③朗读姿态方面要求学生做到站姿挺拔、仪态大方、手端课本与眼睛保持一尺距离,书面倾斜。 (2)总结出朗读指导的策略 在研究过程中针对学生朗读中出现的各种问题,采取个案研究、集体会诊、网络会诊等办法查找成因,梳理总结出小策略多条,形成了自己的“小小策略库”。 ①针对学生语气平淡、读不出情感等现象,采取创设情境,入情入境朗读的办法。如配乐朗读、情景再现朗读等。 ②针对气息不畅,节奏不稳,语速快慢不一等现象,加强朗读技巧指导。如重音、语调、标点用法及停顿;从短句到长句的练读;教师范读、引读、领读,让学生模仿换气及气息调整;训练语句连带朗读和语速等办法。 ③针对我学生方言较多的特点,进行易混淆音节的发音训练,达到用普通话正音的目的。 ④针对不同言语中字的发音变化规律,指导学生字的音变。如“啊”的音变;叠字叠词的音变和儿化音;“的、地、得”的用法及读法等。 ⑤针对学生朗读兴趣不浓的现象,采取变换多种朗读形式,激发学生朗读兴趣的方法。如配乐读、演义读、赛读、播音模拟等。 ⑥针对学生“高声朗读就是有感情朗读”的误区,指导学生不同类型文章,感情基调不同读法也不同,做到能收能放,随着感情的变化,语速、语调、语势等节奏都应有变化,不能一调而终。 ⑦鼓励学生结合自己对文本情感的理解,个性化朗读。 2.以活动为载体,促进学生朗读能力提高 课题实施过程中,课题组组织了丰富的课外朗读活动,促进学生朗读能力的提高。如演讲比赛、故事会、学生课文朗读比赛等,特别是参加“哈尼杯”少年演说家的比赛,极大地调动了学生朗读的兴趣,提高了学生的朗读能力。 3.课题组教师教科研能力得到提高 两年来,我们围绕“小学生朗读能力现状调查及对策思考”“如何指导小学生朗读能力的提高”、“怎样纠正学生朗读中的唱读现象”等主题开展了一系列的教科研活动,并且取得了良好的效果。到目前为止,收集了大量的教学设计,案例分析,学习体会,教学反思和随笔。 二、课题实施凸显的特色 1.课题目标指向明确。本课题研究的指向性很明确,就是针对小学生朗读中出现的问题进行策略研究,最终形成提高学生朗读能力的策略资源。 2.课题操作紧扣教学。本课题紧扣课程标准对阅读教学的要求,实施过程层次分明、目标达成螺旋上升,根据不同学段特点拟定不同的朗读达成目标,使得学生朗读能力整体提升。 3.课题记录关注过程。本课题在实施过程中始终忠实记录学生朗读提高的进程,整个实验反映出学生朗读水平从“正确流利”到“有感情朗读”的发展过程;反映出学生从朗读能力弱到学会朗读的发展过程;反映出不同学生朗读能力的提高层次。 4.课题实施形式多样。本课题在实验过程中从课内课外,课前课后几方面入手设计不同的朗读训练评价方案,多角度促进学生朗读能力的提高;抓住“正面”和“侧面”两方面,即文本朗读训练和朗读拓展活动,调动学生练习朗读的积极性和实效性。 三、 结论与进一步研究的方向 语言学理

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