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现代信息技术、数字化教学能力是衡量教师 现代教学手段多少的敏感指标之一。 作为一个当代教师，这种技能是不可缺少的。 教学设计能力是指教师写教案的能力。 好教师的教案都是自己设计出来的，不是简单 抄来的。因为学生不同，教师水平和风格的不 同，世界上没有完全通用的教案。 要设计出一个好的教案，必须先要研究学生的 学习过程，只有把学生的学习过程摸透了，才 能设计出好的教案。 教学控制能力是指教师管理课堂的能力。要有 一些激发学生兴趣，保持学生注意力的手段。 还要有随时根据学生的反映，调整教学过程的 随机应变能力。 要注意课堂教学的生成性。好的课堂教学应该 是教师的教与学生的学完全和谐共振的过程。 既要让学生按教师的设计进行学习，教师也要 根据学生的反映调节教学，使得教与学充分一 致。 教学反思能力是指教师的自我认识、自我调整 能力。 好教师两个平行班的课是不会完全一样的。一 堂课上下来，哪些地方好，哪些地方不好，已 经有数，再上的时候就会自动作出调整。 这是教师专业能力能否持续发展的重要因素。 教学研究能力是指教师用科学研究的方法， 研究教学中的各种问题，探求教学规律，提 高对教学现象的认识、把握和预测水平。 教师的教学研究应该以身边经常发生的问题 作为研究对象，而不是一味地追求重大课题。 师德修养是教师规范中最基本的因素。不仅 包含个人的道德修养和人品，而且也是教师 职