三上2设计口算乘法教学教案.docVIP

1 《口算乘法》 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学人教版三年级上册第68-69页的例1和做一做，练习十五的第1-3题。 教学目标 使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算；进一步培养学生的计算能力和归纳概括能力。 使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。 感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。 教学过程 创设情境，引入新课 师：同学们，你们喜欢到游乐园吗?今天老师要与你们一起到游乐园去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）看！老师还请来了一位小导游，她的名字叫小精灵。小精灵带我们来到游乐园，看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？（引导学生观察）你们喜欢那些游乐项目？根据价格表你能提出用乘法计算的数学问题吗？ 【设计意图】出示这个情境图，容易激发学生的学习兴趣，促使学生积极地参与教学活动。这样可使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活，感受生活中处处有教学。 [设计意图]依据问题情境，引导学生依据生活经验与已有知识引导学生提出有价值的数学问题。 学生观察画面，可能提出：（师板书） 坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？ 玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？ …… ，从数学的角度出发提出今天所要学习的数学问题，为主动探究新知打好基础。 自主探索，学习新知 出示：教学例1（1）。 导语：小精灵听到大家提出这么多用乘法解决的实际问题，非常高兴，她想带我们一起玩旋转木马，你们高兴吗？（课件出示情境图） 课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ 组织学生列出算式，师板书：2*9=18。 学生独立解决，然后集体订正。 课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？ 学生独立列出算式，教师板书：2*10。 思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。学生进行班内交流。 师根据学生的计算方法进行小结：大家真聪明，2*10怎样口算呢？同学们经过认真思考，很快想出了三种方法： 可以先算9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2*10=20； 转化成我们以前学过的加法，10个2相加是20，所以2*10=20； 第三种想法非常巧妙，根据乘法的意义，也可以把2*10看成是2个十，因为2个十是20，所以2*10=20。这种方法口算得很快。 【设计意图】通过学生的自主探索、合作交流，使学生经历计算方法的形成过程，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。 出示：教学例1（2）。 导语：小精灵看到我们在旋转木马这项活动中玩得这么开心，她也很高兴，小精灵想带我们一起去坐碰碰车，你们想玩吗？（课件出示情境图） 课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？ 组织学生列出算式，师板书：20*3= 思考：20*3=？同学们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。 师根据学生的汇报进行小结：大家真是很厉害，很快就想出了这几种方法： A、20*3可以看作3个20,3个20就是60； B、这个同学更了不起，20*3想出了更为简便的方法，根据乘法口诀2*3=6，所以20*3=60。这就是我们今天要学习的口算乘法。（板书课题） 【设计意图】将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，进而培养学生的探索能力和创新精神。 三、巩固应用，强化新知 导语：小精灵看到游乐园里还有一群小朋友在进行口算比赛呢！她也想带我们一起去参加口算比赛，你们有信心吗？ 赛一赛：看谁口算得又对又快！ 2*4= 20*4= 200*4= 2000*4= 我们口算的这些题目都是整十整百整千的数乘一位数，小朋友们口算得又多又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。 师小结：我们再口算整十整百整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看作表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0 【设计意图】在学习整十乘一位数的基础上，扩大到整百整千的数乘一位数，有利于培养学生的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。 导语：下面我们再回到游乐场去边玩边算，大家说好吗 提一提，看谁回答得又对又快！ 成激流勇进每人6元，10人要多少钱？20人呢？ 乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？ 坐过山车要10元，10人要多少钱？ （让学生1人提问，师指名回答，师生订正） 帮一帮，帮售货员阿姨解决问题。 导语：我们在少年游乐宫里坐旋转木马，玩碰碰车，参加口算比赛，小朋友们肯定口渴了，小精灵带我们一起来买饮料。但是要买饮料必须帮助售货员阿姨解决一个问题，有信心吗课件出示情境图：（略） 你从这幅图中获得了哪