三上3单元《带上五官品秋色》培训讲学.docVIP

1 三年级上册第三单元“发现秋天的美丽”群文阅读方案设计 带上五官品秋色 泸州市叙永县江门镇中心校 陈炯兰 刘平 李富平 一、教学设计意图： 《秋天的雨》、《听听秋的声音》、《风筝》语文课本中的一道道美景，常常令我们陶醉其中。本节课中，以“单元整合?群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的， 为了让学生进一步了解景物描写的特点，我们确立了“带上五官品秋色”的议题，通过让学生感受更多景物描写的选文，随作者去看，去听，去嗅，去尝，去接触，运用多种感官去体会景物描写的独特魅力和探秘写景文章的奇妙。 二、具体教学设计要点 （一）群文议题：带上五官品秋色 （二）阅读材料： 《画》、《会打喷嚏吗》、《秋天的味道》、《小溪》（均选自新群文读本） （三）阅读目标： 在轻松愉悦的氛围中让学生静静阅读关于运用多种感官写景的文章。 引导学生运用默读、勾画、交流等阅读方法，抓住重点词句进行品读，体会运用多感官观察的独特魅力。 将阅读与表达和练笔相结合，让学生练习用一种感官说一说、写一写身边的美景。 （四）阅读重难点： 引导学生运用默读、勾画、交流等阅读方法，抓住重点词句进行品读，体会运用多感官观察的独特魅力。 将阅读与表达和练笔相结合，让学生练习用一种感官说一说、写一写身边的美景。 （五）教学准备： （六）阅读过程： 1、情景导入 （1）课件出示幻灯片（秋天的果园、秋天的田野、秋雨图片），让学生观察后进行想象，随意交流自己的所见所感。 （设计说明：让学生观察秋天美景，激发学生的学习兴趣，利用生活积累感受秋天的美好。为后面的运用多种感官感受秋天作铺垫。） （2）回顾本单元的主要内容和习作方法或精彩句段。 （设计说明：帮助学生习得方法，以便在课外阅读中运用。） 指导阅读，分层推进。 （1）共读《秋天的味道》 = 1 \* GB3 ①出示学习提示，让学生明白阅读任务。 = 2 \* GB3 ②学生按照要求完成任务。 = 3 \* GB3 ③学生交流体会，老师指导学生抓关键词进行感悟。 = 4 \* GB3 ④诵读积累的句子。 （2）师生共同梳理出阅读方法：默读感知——品读感悟——交流感受——诵读积累。 （设计说明：从初读、细读到交流、诵读，分步骤、有层次的指导学生学习课文，梳理出群文阅读的方法，为下一步的自读自悟奠定学习基础。 （3）自读自悟，整体推进。 = 1 \* GB3 ①出示学习提示，让学生明白阅读任务。 = 2 \* GB3 ②学生自由阅读《画》、《会打喷嚏吗》《小溪》，边读边悟。（给足学生独立阅读的时间，教师及时帮助有困难的学生。） = 3 \* GB3 ③学生交流体会，老师指导学生抓关键词进行感悟，进行精彩片段分享： 出示交流句式：读了《 》一文，我——（看、听、嗅、尝、触）到了——————————（填写对事物描写的句子），感到——————————（填写自己的感受）。 = 4 \* GB3 ④交流，你在本组群文中积累的好词好句。 = 5 \* GB3 ⑤小组讨论、交流：谈谈视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉在景物描写中各自的作用。 （设计说明：此环节重在交流分享，重在让学生展示自己的个性阅读体验，给孩子们创设一个畅所欲言、轻松自由的气氛；孩子们自由谈话，老师只需倾听适时点拨，引导学生从多种感官感受秋天的独特魅力，增强对语言文字的感悟能力。） 3、主题拓展 = 1 \* GB3 ①阅读了从不同角度、不同形式来描写秋天的文章，你在习作上受到了哪些启发？ = 2 \* GB3 ②带上五官投进大自然的怀抱去观察一下吧！把观察到的风景，运用“五官大将”来描绘一番，和伙伴比一比谁描绘的更生动。 = 3 \* GB3 ③推荐课文：《狗尾草》、《你一定会听见的》、《五花山》。 (设计说明：此环节意在让孩子们走出书本，走进生活，学会阅读，充分调动阅读积极性，有效地培养孩子的阅读兴趣。) （七）、板书设计： 带上五官品秋色 视觉——看 听觉——听 嗅觉——闻 味觉——尝 触觉——摸 三、思考和感悟 群文阅读要求“一节课里读一群文章”，这意味着：教师不能讲太多话，不能提太多问题，要发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。“群文阅读”教学，让学生更加自主、更加愉悦、更加生活化地去阅读、去理解、去发现、去积累，真正达到提升发展学生阅读能力的效果！ 群文阅读从内容上放手让学生自主阅 读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。在阅读方法上，教师给予学生一定的阅