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小学数学教研组集体备课记录 时 间 ： 11/3 地 点：会议室 主持人 刘景龙、刘秀芹 学习内容 研讨 “学习活动设计 ”《认数》（有效反思之二） 参加人员 : 全体数学老师 活动情况摘要 : 本次业务学习采用先独立解读教材，再集体研讨对话的形式进行： 刘景龙： 这一个星期， 我们就＜认数＞一单元进行了认真教材解读，己队教材的理解，以及自己的设计思考。  今天我们就各自谈谈自 宋桂真：我觉的这节课的知识点很多，有认识数位、数与数之间的换算、认识如何读数。  1000，还有 刘秀芹：是这样的， 关键是数位之间的关系，容易弄错。  数与数之间的换算， 如五个十是多少？学生很 （刘景龙质疑：你们认为这些重点内容中哪一块对学生来说最难？） 刘秀芹：数位之间的关系。 （刘景龙：准备怎么突破？） 祝先仕：孩子们知道 10 个 100 是 1000 吗？所以在拨计数器时可以突破。 刘景龙：我认为我们可以再看教材的安排。 （1）本单元的知识点较多， 教材注意了知识结构 的优化组合， 按几百 —— 几百几十 —— 几百几十几的顺序分段安排数的认识， 这样的安排遵 循了由易到难、 由基本到复杂的认数规律。 我们就第一课时如何安排？这值得我们思考。 我 认为培养学生的数感是本节课的关键所在。 如果这一点突破了， 刚才我们所认为的重点和难 点就迎刃而解。 教材中借助木块和计数器认识数。 木块是第一次出现的学具， 以往都是以小 棒作为数数的工具， 由于这个学期学的是千以内的数， 用小棒很难表示， 所以选用小方块作 为学具。我们来看 P16 的例题，可以看到一个方块表示 “一 ”，10 条方块拼成一片表示 “一百 ”， 10 片方块堆成一个正方体表示 “一千 ”。教师要及时指导学生认识这些新的学具，尽快让学 生熟悉 1 个、 1 条、 1 片、 1 堆小方块表示的意思。利用计数器读数、写数，同时落实千位， 拓展学生对数位顺序的认识； 刘景龙：（ 2）提供现实生活中的数让学生读、写、计算，教材里有很多，如电表度数、字典 页码；（ 3）介绍其他学科的知识，促进各学科知识的整合。如 P20 第四题、 P30 第四题（看 一看），开拓学生的视野，丰富了学生的知识。 （ 4）用多种形式表示数，加深对数的意义和 大小的理解。除了刚才所提到的用木块、计数器表示数以外， P17 第一题出现了数轴， P20 出现了人民币， P21 出现了木料堆， P21 出现了邮票书本， P23 出现了练习本。 （ 5）用数表 达和交流信息。如 P30 的第一题，要求学生 “用 1000 以内的数说一句话 ”，培养学生用量化 的思想观察生活中的事和物，用数精确地描述和交流信息的能力。 （ 6）重视估计， 继续练习 用日常用语表示数量间的大小悬殊状况。如 P17 的第一题、 P18 的第三题、 P25 的第五题、 P28 的第六题、 P29 的第七到第九题、 P32 的第十二和十三题，老师们可以自己去看一看。 刘秀芹：谈教学设想及意图。想用故事导入， 以引起学生学习的兴趣。 因为认数还是比较枯燥的。 宋桂真：从学生自己收集的信息入手，让学生自己读解决会读的问题。 祝先仕：我认为可以先复习数的组成。突破满十进一的迁移。 刘景龙总结：不管怎样导入，只要能激发学生学习的兴趣，更重要的是能触动学生的思维， 引发学生的思考就好。 中间对整百数的认识和对这些数的真实感觉也是这节课重中之重。 准备怎样培养学生的数感将是我们这节课重点思考的。下星期我们每个人就这节课进行实践，然后主要对课堂导入部分和如何认识整百数进行薇格分析。 我们也思考一下， 这节课完了以后， 给学生留下了什么？这一单元上完了， 孩子们会在哪些方面得到提升？