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人教版数学二年级上册第一单元集体备课 保康镇中心校 赵艳艳 一、集体备课的内容： 人教版数学二年级上册第一单元：长度单位 本单元的主要内容有： 1、统一长度单位 2、认识厘米 用厘米量 3、认识米 用米量 4、认识线段 量、画线段 二、本单元教材分析： 通过第一学期 “比长短 ”的学习， 学生已经对长、 短的概念有了初步的认识， 并会直观比 较一些物体的长短。 本单元在此基础上， 教学一些计量长度的知识， 帮助学生认识长度单位， 初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。 米和厘米是两个最基本的长度单位， 如果学生对这两个长度单位的实际 “大小 ”形成了较 鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。比如， 学生 形成了 1 厘米、 1 米实际长度的表象，就不至于产生 “1米＝ 10 厘米 ”的错误，才有可能利用 表象进行一些简单的估测， 如估计窗的宽和高约是几米。 反过来， 学生在进行实际测量的活 动中，也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。 线段的概念与直线有着密切的联系， 但直线的概念比较抽象， 教学时无法借助实际例子 帮助学生理解其含义。 因此教材在这里不教学直线， 只教学线段， 采取给出线段直接描述的 方式说明什么是线段。 三、本单元学情分析： 这是本学期的第一个单元， 两个月的暑假可能让学生在很多时候都不能集中注意力， 所 以在学这个单元的时候，老师一定要让孩子以一个良好的状态进入到学习活动中去。而且， 在教学过程中， 我们应该进行整体和个别共同关注相结合的原则。 通过一年级上学期 “比长 短“的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。在 此基础上，进一步学习本单元的知识， 学生容易接受。 四、教学目标 1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位 的作用。 2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立  1厘米、1  米的长度观念，知 道 1 米＝ 100 厘米。 3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）  。 4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）  。 教学重难点： 1、初步建立 1 厘米、 1 米的长度观念 2、用刻度尺量和画线段的长度 突破措施： 1．注意让学生经历长度单位形成的过程。 2．通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。 3．把握好线段的教学要求。 五、单元教法与学法： 教法以亲身体验法、讲授法、观察法为主， 学法以动手操作法，小组合作法为主。注重照顾学生的个别差异 ,使每一位学生都能在原有的基础上得到不同程度的提高。避免课堂教 学“一刀切 ”的现象 ,分层次向学生提出要求。 六、单元教学准备： 主题图、 1 角硬币、曲别针、正方体、米尺。 七、课时安排、 这部分内容可以用 4 课时进行教学。 1、统一长度单位 ,,,,,,,（ 1 课时） 2、认识厘米 用厘米量 ,,, （ 1 课时） 3、认识米 用米量 ,,, （ 1 课时） 4、认识线段 量、画线段 ,,, （ 1课时） 八、教学建议： 1、注意让学生经历长度单位形成的过程。 统一长度单位，教材是从两种情况来说明的，教学时，我们要根据实际情况，从一种 情况来说明也是可以的。 如只让学生用不同的物品作计量单位去测量同一长度， 来经历统一长度单位的过程。 但不论是哪一种情况， 都确实要让学生通过功身体会感觉统一长度单位的 必要性。 2、通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。 认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了 解每一个长度单位的实际长度， 能够在实际中应用。 为了做到这一点， 教学时应注意让学生 通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解 1 厘米、 1 米大致有多长，从而初步建立直厘米和米的长度表象。 3、把握好线段的教学要求。 过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能 力改编了教材。 因此教学线段时， 不应再从线段与直线的关系来教学， 而应采取直接描述的方式。如果我们要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。