面向生活教学策略以及方法.pptVIP

表达策略 在日常用语中，表达是指把思想感情表示出来。 在教育学的视域里，“表达”，已经超越了“说”和“做”的狭窄范畴，它是对个体整体素质状态的体现。因此，“表达”不仅是教育的结果，而且是教育的过程，还是教育的目的之一。 义务教育语文课程标准在课程总目标中规定，学生要“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。在普通高中语文课程标准中对“表达和交流”也有了专门要求，普通高中数学课程标准（实验）也提出了对学生“数学表达和交流能力”的要求。 现实教育教学过程中“表达”的缺失 对“表达”的价值理性认识不足 关注的多是口头表达和作文两个方面 深层表达的缺失 浅层表达关注表达的表面，比如表达的热烈、参与的广泛等。 深层表达关注表达的深度，比如表达的全面、深入、系统。质量不高 。 现实教育教学过程中“表达”的缺失 自由表达的限制 所谓自由，指主体处于没有压抑感、紧张感、害怕感的无拘束心理和活动状态。 学生的言谈的内容和性质均在教师的掌控下：他边听边思索，并随时插入话语，或者直接启发，或者婉转暗示，或引导纠正。当听到令他不满意或不快的答案时，就随时修改学生的话语；当他不感兴趣时，就武断地加以制止，或转移话题，最干脆的是一下