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01教师对教育目标的知晓度与认同度 教育目标的定义 教育目标（能做什么)：是对毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。教育目标是专业人才培养的总纲，它是构建专业知识结构形成课程体系和开展教学活动的基本依据。 IEET认证委员会信息教育认证规范( CAC2016)中教育目标的规定 （1）有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的教育目标。 （2）教育目标能反映学生毕业后5年左右在社会与专业 领域预期能够取得的成就。 （3）定期评价教育目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。 学校愿景/宗旨、学院教育目标与专业教育目标 学年度 学校 学院 专业 2018-2019 学校坚持“立足梅州、面向基层、服务广东、辐射全国、延伸海外”的办学宗旨，培养适应地方经济社会发展需要、具有创新精神和实践能力的应用型人才。 坚持“立足梅州、面向基层、服务广东、辐射全国、延伸海外”的办学宗旨，培养适应地方经济社会发展和现代信息技术产业发展需求，具有良好的专业能力、工程素养、创新能力，以及良好的沟通和团队协作能力，勇于担当、善于学习、长于实践的高素质应用型人才。 培养具备扎实的软件工程的基本理论、基本方法和技能，具有良好工程实践能力、较强的创新与自主学习能力、良好的沟通与团队协作能力，在软件工程及相关领域从事软件设计、集成与开发、测试及项目管理等高素质应用型软件工程技术及管理人才。具体目标可精练为以下3条： 1、具备扎实的软件工程相关数理基础、专业知识与应用能力。 2、具备熟练的软件工程项目开发、维护和管理的能力。 3、具备良好的职业道德、敬业精神、团队合作能力、创新能力以及持续学习的能力。 02 教师对学生毕业要求的知晓度与认同度 毕业要求的定义 毕业要求(或称毕业生能力)(能有什么)：是对学生毕业时所应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的技能、知识和能力，是学生完成学业时应该取得的学习成果。 ?软件工程专业培养核心能力 核心能力1：运用知识的能力：应用数学、计算机科学及软件工程知识的能力。学习数学和相关自然科学知识，奠定较强的数学理论基础；学习计算机科学与技术及软件工程基础知识，注重利用原理性知识进行自主分析、自主设计、自主测试、自主配置应用软件或系统软件。 核心能力2：实验设计与分析能力：设计与执行实验，以及分析与解释数据的能力。 核心能力3：工具使用能力：使用软件工程实践所需技术、技巧及现代软件平台的能力。 核心能力4：业务分析与方案设计能力：掌握业务领域分析，解决方案设计、开发与评估软件模块或系统的技能。具有独立分析、设计、编码、测试和维护中小型软件的能力，具有在较大型软件开发中独立负责中小型模块开发的能力。 核心能力5：项目管理与团队协作能力：软件项目管理、沟通与团队合作的能力。 核心能力6：研究复杂问题能力：发掘、分析、应用研究成果及应对复杂、综合性软件工程问题的能力及创新能力。 核心能力7：创新与持续发展能力：认识时事议题与产业发展动态，吸收信息科技新知，培养创新和保持持续学习的意识、习惯与能力。把握软件工程领域最新分析、设计、编码、测试、维护技术。 核心能力8：道德与责任：理解及遵守专业伦理，认知社会责任及尊重多元观点。 ?教师需明确所教课程应支持的核心能力 所有老师需明确所教课程支持的核心能力，并能介绍课程教学如何实现所支持的核心能力，特别要明确课程内容及教材是否贯彻所支持的核心能力。 每一门课程都有相对应的核心能力要求，具体要求见表3-1。课程结束后填写课程分析表，检讨核心能力达标情况，但不限于指定给出的核心能力。教师可以根据自己讲授课程的内容，对照8条核心能力进行补充，如表2-1。 表2-1 课程大纲 课程名称： 课程类别（必修/选修）： 课程英文名称： 总学时/周学时/学分： 其中实验学时： 先修课程： 授课时间： 授课地点： 授课对象： 开课院系： 任课教师姓名/职称： 联系电话： Email： 答疑时间、地点与方式： 课程考核方式：开卷（ ） 闭卷（ ） 课程论文（ ） 其他（ ） 使用教材： 教学参考资料： 课程简介： 课程教学目标： 本课程与学生核心能力培养之间的关联（授课对象为理工科专业的学生的课程填写此栏）： ￡核心能力1：运用知识的能力。 ￡核心能力2：实验设计与分析能力。 ￡核心能力3：工具使用能力。 ￡核心能力4：业务分析与方案设计能力。 ￡核心能力5：项目管理与团队协作能力。 ￡核心能力6：研究复杂问题能力。 ￡核心能力7：创新与持续发展能力。 ￡核心能力8：道德与责任。 成绩评定方法及标准 考核形式 评价标准 权重 大纲编写时间： 03 课程体系 专业培养计划的制定和实施 培养计划是由计算机学院软件工程系组