人教版中职语文拓展模块第4课《人生的境界》导学案.docVIP

《人生的境界》导学案 冯友兰 导学目标： 知识目标：理清文章思路，把握文章精神实质。 能力目标：能联系现实做出人生境界的价值判断。 情感目标：启发学生思考人生境界，树立健康、远大的人生理想。 导学重点： 能联系现实做出人生境界的价值判断。 导学难点： 深入理解文中所阐述的人生四境界，把握文章精神实质。 导学方法：合作探究法，朗读法。 导学手段：多媒体教学 导学过程： 激情导入： 二、学习三部曲： （一）一步曲：春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花 ——初读课文，观其大略（8分钟） 问题1：请同学们速读课文，找出本文的关键词写下来。 问题2：大家能不能根据这几个关键词归纳本文说到了哪几个问题的 问题3：谁能用一段完整的话概括出文章的大意？ （二）二步曲：问渠那得清如许，为有源头活水来——合作探究、明其精义（15分钟） 问题1：精读课文相关段落，在文中划出作者是如何定义这四种人生的境界的。 问题2：这四种人生境界是根据什么划分？ 问题3：结合你对人生境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。 A、书中自有千钟粟，书中自有颜如玉， 书中自有黄金屋。 B、日出而作，日落而息。 C、庄子的“天地与我并生，万物与我为一。” D、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 问题4：作者是如何评价这四种人生境界的？ 问题5：作者认为哲学是如何提升人的精神境界的？ 楚王出游,亡弓,左右请求之。王曰:“止,楚人失之, 楚人得之 , 又何求之 ! ” 孔子闻之曰 : “去其‘楚’而可矣。”老聃闻之曰:“去其‘人’而可矣。” 一名儿童趴在地上看蚂蚁搬家，达尔文也趴在地上看蚂蚁搬家。 儿童仰望天空数星星，诗人李白仰望月亮：‘床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。诗人张若虚仰望月亮：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 （小组交流，派代表讲解） 明确：我们可以这样描述四种境界：在自然境界，人的智慧还不足以使他们获得自我意识；到了功利境界.智慧之光就照亮了——但也仅仅照耀着——人的自我意识；当人的智慧发展到可以把自我放置到人类社会中认识的时候，就进入了道德境界；最后，智慧的光芒扩散到宇宙，自我被纳入整个天地体系中认识，天地境界就降临了。 哲学的任务是提高人的境界。 （二）三步曲：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——读出自己，学以致用 1、 这是课文中的精彩之笔。请用辩证的观点对其进行分析，从中引出一点为人处事的哲理。 2、课文里说，达到道德境界的贤人，做事是为了“正其义不谋其利”，哲学上的觉解使他们的行动和生活有了道德的意义，使他们达到了很高的人生境界。中国历史上涌现过无数这样的志士仁人，请列出一些这样的人物，同时写出浓缩了他们崇高人生境界的名言。 例：范仲淹 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 3、司马迁忍辱负重，发愤著述，留一部经典巨著给后人，这种身陷逆境却有所作为的举动，是一种奋发的人生境界。 焦裕禄带领群众，治沙治贫，为一方百姓谋利造福，这种身居要职却视人民为父母的行为，是一种壮丽的人生境界。 查文红只身离家，义务支教，让一群乡村孩子沐浴春风化雨，这种身处贫寒却施爱于他人的做法，是一种高尚的人生境界。 问题1：请同学们根据刚才大家的交流，联系实际交流你对人生境界的理解。 （学生举例交流人生四境界，教师适时点拨） 问题2:大家交流得很好，谁能来分析一下老师提供的例子中的人生境界。 （多媒体展示，学生讨论交流，老师适时点拨） 明确：细心的同学会发现，我们今天学习的过程正是阅读的三境界。 速读课文，观其大略——春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花。 细读课文，明其精义——问渠那得清如许，为有源头活水来。 联系现实，学以致用——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 （多媒体展示：人生处处即境界） 禅宗说人生三境界： 看山是山，看水是水。看山不是山，看水不是水。看山还是山，看水还是水。  明确：人生之初纯洁无瑕，初识世界，眼睛看见什么就是什么。年龄渐长，经历的世事渐多，就发现世界越来越复杂，经常是黑白颠倒，是非混淆，人不愿意再轻易地相信什么，这山望了那山高，追求一生，劳碌一生，心高气傲一生，最后发现自己并没有达到自己的理想，于是抱恨终生。但是有一些人通过自己的修炼，终于把自己提升到了第三重人生境界。茅塞顿开，回归自然。人这个时候便会专心致志做自己应该做的事情，不与旁人有任何计较。任你红尘滚滚，我自清风朗月。面对芜杂