记叙文写人叙事升格写作系列指导结题报告.docVIP

PAGE PAGE 13   记叙文写人叙事升格写作系列指导结题报告 摘要：《记叙文写人叙事升格写作系列指导》结题报告徐州市...(5),好好引导学生互批作文,点评,交流感悟心得.学生每两星期一次的作文互改,是...每次让学生读学生的范文,... 关键词：报告《记叙文写人叙事升格写作系列指导》结题报告,范文 类别：论文报告 来源： 牛档搜索（Niudown.COM） 　　本文系 牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表 牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场， 牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！ 《记叙文写人叙事升格写作系列指导》结题报告 徐州市贾汪区英才中学 赵君琴 一、课题提出的背景。 1、近几年来，初中语文教材缺乏对作文教学的必要的系列指导，大部分教师对学生的作文指导与训练比较片面，没有系统的训练，没有循序渐进的指导，缺乏必要的材料。平时作文教学比较随意，不利于学生写作能力的提高。 2、根据《语文课程标准》对初中写作的要求：⑴.写作时考虑不同的目的和对象。⑵.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。⑶.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。⑷.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。⑸.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。几经比较，我以为初中阶段以练习写作记叙文为主，写好记叙文，可以将以上要求有机溶为一体。因此，有必要在初中三年对学生进行有计划、有系统的指导与训练，为迎接中考作好充分的准备。 3、对于学生来说，初中三年是一个承前启后的过渡时期，在小学的基础上还没形成写作的稳定性，在未来的高中阶段还没有那么理性的思考，许多不确定因素存在着，我想在初中三年有系统，有针对性地、循序渐进的对学生进行作文指导、作文训练，一定受益匪浅。 4、大部分初中生写作写人、叙事的作文存在大量问题，不理解话题含义以至于立意与选材出现偏差或者千篇一律，缺乏生动性、新颖性，严重影响了考场作文的质量。我计划以此课题为突破口展开对记叙文作文的深刻、系列的研究，大幅度大面积提高学生的作文水平。 二、课题研究的意义、目的 1、语文新课标强调：“写作要感情真挚”，初中作文教学，我想主要的任务在于训练学生的形象思维，使学生能把看到的景、经历的事，活灵活现地再现于口头或笔下。如何更高效地完成作文教学任务，世上的万事万物都不是隔裂开的，因此解决问题的办法也不可能是单一片面的。 2、作文离不开材料，要靠观察、积累；作文的意义在于把自己的思想结果与人进行交流，而交流要借助于表达，所以我把“观察积累， 思考感悟与交流表达”当作作文教学三个重要的因素，围绕这三点，引导学生将记叙文写好、写新、写活。 3、在平时的指导与训练中，力求留给学生最大的可以自由选择、自由发挥、自由创造的硕大的空间。让学生体现出真实的写作水平，从根本上消除学生怕写作的恐惧心理，引导作文教学步入正轨。 4、细处留心，抓住瞬间的感悟，生活中处处有作文。有步骤有计划的引导学生积累、感悟、交流，然后利用好课堂讲评，理论与实践相结合，讲理论、练写作、读例文、交心得、改作文。环环相扣，逐层深入。当然，要想达到非常理想的效果，教师的准备工作，即准备好记叙文写人叙事的系列性指导材料是关键。 三、课题研究的理论依据 1、建构主义理论 现代建构主义理论主张：“世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定。我们是以自己的经验为基础来建构现实，或者至少说是理解现实，我们个人的世界是用自己的头脑创建的”①由于每个人的经验以及对经验的信念不一样，于是对世界的理解也不一样。所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。让学生主动构建良好的写作习惯，提高写作能力。 2、人本主义理论 人本主义理论是美国当代心理学主要流派之一，由美国心理学家A.H马斯洛创立，现在的代表人物有C.R罗杰斯，人本主义反对将人的心理低俗化，动物化的倾向，故被称为心理学中的笫三思潮。 　 （1）.马斯洛的自我实现论 马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要，他将其分为两大类、七个层次、好象一座金字塔满足了这种需要个体才能进入心理的自由状态，体现人的本质和价值，产生深刻的幸福感，马斯洛称之为“顶峰体验”。马斯洛认为人类共有真、善、美、正义、欢乐等内在本