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高中语文新课程有效性课堂教学策略 王荣生 博士 上海师范大学 学科教育研究所 教授 博士生导师 主要著作 专著《语文科课程论基础》（第2版） 上海教育出版社2005年 专著《新课标与“语文教学内容”》 广西教育出版社2004年 专著《语文教学内容重构》 上海教育出版社2007年 专著《听王荣生教授评课》 华东师范大学出版社2007年 总主编《语文教育研究大系（1978-2005）》 上海教育出版社2005/07年 主要著作 主编《新课程高中语文课例评析》 高等教育出版社2006年 总主编 《新课程教例与教案研究丛书》 广西教育出版社2004年 总主编《 21世纪专题教程?语文系列丛书》 华东师范大学出版社2007年 总主编《高中语文教学设计书系》 江苏教育出版社2007年 主编《国家新课程标准高中语文课本（试编本）》 上海教育出版社2007年 3 教育研究、课程与教学论研究，最终要落实到学科教育研究、学科课程与教学论研究；而学科教育研究、学科课程与教学论研究，最终会集中在课堂教学的研究，具体化为诸如语文、数学等学科的课堂教学研究。可以这么说，对语文课堂教学研究的无视和无能，很大程度上将使教育研究、课程与教学论研究、学科教育研究、学科课程与教学论研究，归于虚浮而无效。 高中语文新课程有效性课堂教学策略 一、教学理念与学科视角 二、教学内容与教学方法 三、有效课堂教学的几个建议 一、教学理念与学科视角 新课程的教学理念 合作学习 用教材教 高中语文课程标准 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学牛在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。 阅读与鉴赏 发展独立阅读的能力。 注重个性化的阅读。 注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 表达与交流 能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。 ?增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。 能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。 在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。 合作学习 学习方式 课程目标 教学理念的本土化 呈现的结构 准备与预习 课文 整合与建构 应用与拓展 链接 文言练习 人生的意义及人生中的境界 准备与预习 ?1 这是一篇论述哲学问题的文章。你了解“哲学”吗？说说你对“哲学问题”的理解。 ??2 借助辞书或网络，了解冯友兰及其著作。 3 阅读课文，边读边画出文章中的重要词语。  ? 整合与建构 一 了解文章的内容 1 下面列出的，是这篇文章的重要词语。同桌的同学互相查一查，这些词语在预习时有没有作过标记。 意义 了解 自觉