叶县仙台镇实验学校　冯素萍　《藏羚羊的故事》教学设计讲义教材.docVIP

1 藏羚羊的故事 　　　　　　　 仙台镇实验学校　冯素萍 教学目标： 有感情地朗读课文，理解文章内容。 品味重点词句，体会动物与动物之间，人与动物之间真挚而深厚的感情，激发学生关爱动物的情感。 教学重难点：品味重点词句，体会动物与动物之间，人与动物之间真挚而深厚的感情，激发学生关爱动物的情感。 教学过程： 导入。 藏羚羊被誉为高原精灵，经过千万年自然演变，它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。这节课我们要共同学习一个感人至深的传奇故事——《藏羚羊的故事》。 师板书课题：藏羚羊的故事 生齐读课题 师出示藏羚羊图片，简介藏羚羊。 二、有感情地朗读课文，理解文章内容。 生自由读文，边读边思考本文讲了什么故事？本文是按什么顺序写的？ 生反馈 师出示课件，生整体感知本文。 三、品味重点词句，体会动物与动物之间，人与动物之间真挚而深厚的感情，激发学生关爱动物的情感。 1、师设疑：老羚羊为什么要冒死截车？ 生反馈：为了救它的孩子。 生快速浏览文段1—6，用（ ）括出描写老羚羊的句子。 师出示课件 生有感情地读句子，你们从中体会到了什么？ （老羚羊心情急迫，关爱小羚羊） 哪些词最能感受到老羚羊的这些情感？ （让生在关键词下方加上圆点） 出示课件，重读这些关键词，读出老羚羊心情急迫，关爱小羚羊的情感。 个别生读 师范读、生边读边想象画面，体会老羚羊对小羚羊的爱。 加点词分别对老羚羊进行了什么描写？ 是呀，透过动作、神态的描写老展示人物的内心、情感，我们要掌握这种写作技巧。 此时此刻，你觉得它还只是个普普通通的老羚羊吗？ 勇敢 伟大 的老羚羊 勇敢 伟大 的老羚羊 关爱孩子 } { 我认为这还是一只 是呀，科考队员和我们一样，对眼前的老羚羊肃然起敬。 师出示课件 b、大家为小羚羊做了些什么？ 生反馈 由此你体会到了什么？ （科考队员关爱动物） c、想不想欣赏父子团聚的画面 生默读文段9—12，边读边想象画面。 分角色表演老羚羊与小羚羊团聚的场景。 注意老羚羊的神态（扫来扫去） 想象老羚羊和小羚羊说些什么呢？ 科考队员这时有何表现？ 师出示课件 生朗读，你从中体会到什么情感？ 四、拓展延伸 学历本文后，你有什么感悟？ 生反馈 五、小结 是呀，不仅人与人之间有爱，动物之间也有动人的情感，也有伟大的爱，爱让人与动物和谐相处，愿我们都做爱的传递者，愿人间处处充满爱。 六、布置作业 摘抄并背诵本文精美文句。 板书设计 藏羚羊的故事 羚羊求救 爱 队员救助 爱 父子团聚版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q