人教版中职语文拓展模块第3课《寒风吹彻》教案.docVIP

课 题 《寒风吹彻》 教学目标 1．理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟。 2．懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。 3．品味文章质朴而隽永的语言特色。 教学重点 能感受生命本身的严酷与无奈以及抵御寒风吹彻的艰难。 教学难点 时空交错的叙述结构、质朴而意味深长的语言。 教学资源 多媒体 课 型 讲读课 授课时数 四课时 教学方法 提问法、点拨法、讨论法? 第 课时 教学内容： 教学过程： 第一课时 一、导入 “随风潜入夜，润物细无声。”“夜来风雨声，花落知多少。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”或许在生活闲适的我们眼中，风是精灵，唤起我们诗意的遐想。然而在作家刘亮程的笔下，风的寒意太巨大了，有着透心的寒冷。 在一年四季中，许多人最不喜欢的就是冬天，正是因为冬天太寒冷。然而，寒冷的冬天却年年如约而至。那么，该如何面对这冬天的寒冷，刺骨的寒风呢？我们一起来学习课文《寒风吹彻》，看看作家刘亮程是怎么看待这个问题的？首先，我们先来认识一下作者——刘亮程。 二、作者简介 刘亮程，出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集“一个人的村庄”。该书在99年引起巨大反响。被誉20世纪最后的文学景观。 三、朗读感知，解题 1．请用词语形容一下你读完全文的感受。(寒冷，悲凉) 2．解题。 文章题目是“寒风吹彻”。“寒风”在文中有何含义？“吹彻”在文中又是如何体现的？ 明确：简要说说本文的主要内容，这篇散文写“我”在一天下午围抱着火炉，烤几块馍馍，就一小碟咸菜，在大雪纷飞中散漫的回忆着过去的人和事：“我”在成长历程中被寒风吹彻，“路人”在跋涉路途中被寒风吹彻，“姑妈”在等待春天中被寒风吹彻，“母亲”在年迈衰老中被寒风吹彻。 这里的“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。 “吹彻”两个字含义非常丰富，可从四个层面上分析理解：①时间上指人的一生被寒风吹彻，作者说他过去被寒风吹彻，现在被寒风吹彻，预示自己和其他人的余下的岁月也将被寒风吹彻。②空间上每一个地方每一个角落都被寒风吹遍，我们无法逃避。③程度上寒风吹得人“痛彻骨髓”，逼向生命的极致即死亡。④广度上，寒风几乎吹彻所有的处境窘困的人。 3．分析内容： “我”在成长历程中??????????时间上：人的一生???人生磨难 “路人”在跋涉路途中? 被“寒风吹彻” 空间上：所有地点???脆弱无奈 “姑妈”在等待春天中???????? 程度上：痛彻骨髓???心寒体验 “母亲”在年迈衰老中?????????广度上：所有的人???生老规律 四、分析文章的主旨： 文章先是陈述了一个是路人，其他的是我和姑妈，还有母亲，即亲人这个安排很有匠心，路人、姑妈、母亲，既是按照关系的亲疏；从寒风吹彻上，又是按照程度递进从自然贫穷到亲情淡薄，再到生命的严冬。在生命的冬季到来之时，每个人都孤独的在路上，至亲的人也无法帮助我，我们只能独自面对棉袄再厚，也不能御寒；炉火再旺，也显得苍白；热茶再热，也无法持久；春天来了，照样会走；就算儿孙满堂，子女孝敬，生命该衰老的还是要衰老，该飘零的还是要飘零自己生命的冬天，还是要自己一个人面对。每个人都被抛在这个路上，所有的痛苦都需要我们一个人承担，所以我们需要积攒温暖，不仅是为了资助爱人，也是为了资助自己比寒冷贫穷更可怕的是人的自私与冷漠，这是比自然之冬、生命之冬更严酷的精神之冬 。 作业布置： 抄写生字词。 第二课时 一、鉴赏语言 学生找出文中含义隽永的句子并分析交流。 （1）雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了。比落雪更重要的事情开始降临到生活中。 提示：我已经习惯了自然界的冬天，一年年的来临，我已经习以为常了。我深深地感悟到，不仅自然界有冬季，每到冬季，万物凋零，大地萧杀，一些生命会相继死去；人生中也有生命的冬天，人总是要因疾病或衰老而死亡，我虽人才到中年，可我分明感到生命的冬天已经悄然来临。 （2）我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。 提示：这几句写出了我的生活境况是如此的贫穷与困窘，吃的是几片馍馍，就的是一小碟咸菜，生活用具是小木凳，住的是低矮的土屋。 （3）每年下雪之前，都会发现有一两件顾不上干完的事而被耽搁一个