2018上半年六年级语文学科市级教学案-六下第七单元-练习7 教案汇编.docVIP

PAGE BatchDoc Word文档批量处理工具 练习7 主备人： 主备研讨人： 审核人： 个案修改人： 个案修改审核人： 审核时间： 【教材分析】 本练习包括“语文与生活”“诵读与积累”“写好钢笔字”“口语交际”——“临别赠言”和“学写毛笔字”。其中“语文与生活”“口语交际”是训练重点。 “语文与生活”：通过对孔子《论语》中部分经典的理解，体会其内在精髓，在理解和背诵的基础上激发学生对祖国博大精深文化的热爱，激起他们阅读《论语》的兴趣。 “诵读与积累”：十二个成语十分简练地描述了孔子教育教学思想的精髓。要求学生能感悟词语的意思，能背诵积累，并且激发起学生对教师的尊敬、感激和爱戴之情。 “口语交际”：通过写“临别赠言”，鼓励学生对老师、对同学表达自己内心真实的情感，从而激起学生对老师同学，对学校的依依惜别之情。 【教学目标】 1.理解《论语》中句子的意思，体会内在思想，并且进行背诵积累。 2.诵读、积累的描述孔子教育教学思想精髓的成语。 3.描红《孔子游春》，注意行款整齐，字体工整。 4.学习写临别赠言。 5.学写毛笔字。 【教学重点、难点】 1.积累孔子名言和有关成语，会灵活运用。 2.学习写临别赠言。 【课前准备】 PPT课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习《论语》中的句子，理解意思，体会内在思想，能够当堂熟读成诵。 2.诵读、积累描述孔子教育教学思想精髓的成语。 【教学准备】 PPT课件。 【教学过程】 【预习导学】 一、走进孔子 1.在《孔子游春》一文学习的基础上，进一步搜集资料，更深层次了解孔子。 2.搜集印象较深的孔子名言： 二、走进《论语》 下面几句话都出自《论语》，借助工具书或查找资料完成填空。 1.“有朋自远方来，不亦乐乎”中的“乐”读作? ? ，意思???，这句话的意思我是这样理解的?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.“三人行，必有我师焉”中的“焉”在句中读作?? ?，从这句话中，我读出了孔子? ? ? ? ? 的精神。 3.“学而不思则罔，思而不学则殆” “罔”读作?? ?，意思 。 “殆”读作?? ，意思?? ? ? ? ?。 4.“学而时习之，不亦说乎”中的“说”在句中读作?? ，意思? ? 。 5.“不愤不启，不悱不发”中的“悱”读作?? ?，意思?? ? ? ? ?。 【课堂助学】 一、语文与生活 1.教学第一部分 （1）情境创设，揭示名言。 今年“五一”劳动节，王老师有一个二十一年没有见面的朋友从北京回来，我高兴极了，当时我脑海里立刻跳出一句话—— “有朋自远方来，不亦乐乎！” （2）指名学生朗读，突出“乐”的读音，并理解意思。 （3）交流课前搜集到的孔子资料，实现资源共享。 （4）教师介绍孔子，引出《论语》。 5000年悠久历史，对华夏民族性格、气质产生最大影响的人，首推被称为“万世师表”的孔子。他，一生都在追求真善美，追求理想社会，他的学说影响深远。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。现在很多西方国家都在学习孔子思想精髓，作为我们中华民族的炎黄子孙更加有责任有义务去学好！ 2.教学第二部分 （1）出示书中孔子名言，反复读，读通读顺。重点：说、焉、罔、殆、悱。 （2）学生选择理解的句子进行班级交流。 （3）重点理解:A 学而不思则罔，思而不学则殆。 B 不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。 （4）自主思考：你觉得这些名言中，那句话给你启发最深？ 教师举例：给我启发最深的是“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”以前老师为了节约时间会轻易地把答案告诉大家，过多地替学生思考。它让我知道在今后的教学中我不能一言堂灌输，要启发你们自己去思考去琢磨，去举一反三。 （5）交流课外搜集的孔子名言。 （6）补充适当的孔子名言，大声朗读，适时质疑。 3.教学第三部分 （1）孔子言论精辟、深邃、睿智。从一年级到六年级教过我们的老师很多，学生回忆：老师说过哪句话对自己最有启发？ （2）交流，小结：教师对我们的言语或鼓励、或信任、或理解、或宽容，或许还有指责、批评、训斥，但其中必定有一个共同的主旨，那就是爱！孔子一生大半的时间都在传道、受益、解惑，他的思想核心是“仁”，仁爱的“仁”。他的教育教学思想的精髓也被后人凝练成了