《第三节 溶液浓稀的表示第二课时》课件3.pptVIP

化 学 ;新知预习;第七章　溶　液;新 知 预 习;(2)配制溶液不能在量筒中进行； (3)读取量筒内液体体积时，视线要与量筒内液体________________保持水平； (4)配制溶液的标签上应注明____________和__________________________。;互 动 探 究;[问题探究]配制一定溶质质量分数的溶液时，应如何操作？ ;[归纳提升] 1.计算。 2．称量(量取)：用天平称量时应“左物右码”，称量固体化学品时，两托盘应放上质量相等的称量纸，调整节天平零点准备进行称量。若试剂具有腐蚀性，则需将试剂置于小烧杯等玻璃皿中称量。用量筒量取液体的体积，读数时视线与液体凹液面的最低处相平。若俯视读数，读数偏大，实际量取的液体偏少；若仰视读数，则读数偏小，实际量取的液体量偏多。;3．溶解：用玻璃棒搅拌加速溶解。 4．装入试剂瓶贴标签：将配好的溶液装入贴有试剂名称和溶质质量分数标签的试剂瓶中，盖好瓶塞，放到指定的液体试剂柜中。 ;[课堂速记];[应用示例];(2)上述仪器中，两位同学都不需要的仪器是________(填序号，下同)，小华需要而小亮不需要的仪器是________。 (3) 小亮将配制好的溶液装入试剂瓶中，请你帮助他写好标签。;[方法点拨] 用天平称量药品时一般遵循“左物右码”的原则，配制过程中玻璃棒起到搅拌加快物质溶解速率的作用。配制溶液的溶质是液体时，不需要天平和药匙。粘贴药瓶标签时必须注明药品的名称和溶质质量分数。;探究点二　配制一定溶质质量分数的溶液的实验误差分析 ;[问题探究]不规范的操作会引起哪些误差呢？;[归纳提升]量筒读数时俯视读数，会使测量值偏大，所取液体量偏小，导致配制的溶液溶质质量分数偏大。 引起所配溶液溶质质量分数产生偏差的原因有： (1)所配溶液溶质质量分数偏小 ①从计算错误角度思考： A、水算多了； B、溶质算少了。;②从用托盘天平称量的角度思考：a.天平未调零；b.砝码破损；c.天平读数有问题；d.药品和砝码放颠倒了；e.左盘放纸片，右盘没放纸片等。 ③从用量筒量取液体角度思考：量取时，仰视读量筒刻度。 ④从转移药品角度思考： A、烧杯不干燥或烧杯有水； B、量筒中的液体溶质未全部倒出； C、向烧杯转移固体溶质时，有一部分溶质撒落烧杯外。;⑤从药品的纯度角度思考：溶质中含有杂质。 (2)所配溶液溶质质量分数偏大 ①称量时，所用砝码已生锈或沾有油污。 ②量取溶剂时，俯视读量筒刻度。 ;[课堂速记];[应用示例];(1)配制过程中使用的四种玻璃仪器，分别是广口瓶、________、________、量筒。 (2)请你指出图中一处错误操作，并分析该操作可能造成的后果：________________________________________________________________________________________________________________________________________________。;(3)图②、图③表示的操作步骤分别是_______、______。 (4)配制时需称量氯化钠________g，如果氯化钠中含有少量不溶的杂质，溶质的质量分数会________(填“偏大”或“偏小”)。;[方法点拨] 实验过程中，影响溶质质量分数大小的因素很多，如：用量筒量取水时仰视读数、配制溶液的烧杯用少量蒸馏水润洗、氯化钠不纯等，都会造成配制的溶液溶质质量分数偏小。;课 堂 小 结;当 堂 检 测;①;[解析] B　通过回忆用固体配制一定溶质质量分数溶液的实验步骤，来确定所需的仪器。;2．实验室要配制50 g 10%的氯化钠溶液，其中操作方法不正确的是(　　) A．计算所需氯化钠的质量为5 g，水的体积为45 mL B．在托盘天平左盘放5 g砝码，然后在右盘添加氯化钠至天平平衡，再将氯化钠倒入烧杯中 C．用50 mL量筒量取45 mL水，倒入上述烧杯中 D．用玻璃棒搅拌，使氯化钠完全溶解;3．下列为配制100 g质量分数为10.6%的碳酸钠溶液的实验，请分析有关问题。 (1)计算：碳酸钠的质量为______g，水为_______g。 (2)称量：用托盘天平称量，碳酸钠应放在________________(填“左盘”或“右盘”)。;(3)溶解：用量筒来量取所需的水(水的密度为1 g/cm3)，量筒的规格是________(从下列中选用：10 mL、25 mL、50 mL、100 mL)；溶解碳酸钠要用到玻璃棒，其作用是_____________________________________。 (4)反思：若称取的碳酸钠中含有水分，则所配制的溶液的质量分数会________(填“偏大”“偏小”或“无影响”)。