辽宁省高二数学 “抛物线及其标准方程”中的概念设计精彩片段新.docVIP

PAGE 2 - 用心 爱心 专心 辽宁省东北育才学校高中部高二数学 “抛物线及其标准方程”中的概念设计精彩片段新 案例“抛物线及其标准方程”中的概念设计。 老教材在椭圆与双曲线中要学习第二定义，我们知道：按第二定义，当0e1时，轨迹是椭圆；当e1时，轨迹是双曲线；那么，e=1时轨迹又是什么呢？所以抛物线概念的引出不必花太多工夫，可以开门见山地直奔主题，但是新教材删除了第二定义，所以引出抛物线的概念就变得相当困难，如果教师把握不准《课程标准》和《学科指导意见》，就或多或少地增加了第二定义的内容，抛物线的教学仍然与老教材的教法一样；我也曾为了能够上好抛物线，也增加了第二定义的教学。这种做法“方便”了教学，却加重了学生的负担，现在回想实不可取。 那么到底怎样设计教学呢？先看看教科书中的导语：“我们在操场上投掷篮球，或者进行排球比赛时向对方抛发球，看到的篮球、排球运行的轨道是抛物线的形象，也就是说，在物理中，抛射体运动的轨迹是抛物线，教科书中的这段导语给了笔者一个启发从学生已有的知识诱导出新概念，顺势我说在初中数学中，我们知道二次函数的图象是一条抛物线，而且研究过它的顶点坐标、对称轴等问题， 那么，抛物线到底有怎样的几何特征？它还有哪些几何性质？”。因为学生已经具备椭圆、双曲线、初中层面抛物线的知识，从中挖掘分析，于是我对抛物线的概念教学进行了如下设计。 第一步：在学生已有认知基