人教版五年级难忘的一课(完美版).docVIP

难忘的一课 课文讲了一件什么事？ 课文讲述了抗日战争胜利以后，一位中国船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。 速读课文 了解中心、结构 1.找出课文的中心句。 “我是中国人，我爱中国！” 2.全文分为哪两部分内容，请用小标题的形式概括出来。 学习国文、参观礼堂 自主学习： 1.“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次？请用波浪线画出来。 2.想想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感，读一读。 3.用“——”画出令自己感动的句子，并试着在旁边写体会，并读一读。 难忘的一课是什么内容？ “我是中国人，我爱中国！” 这句话在课文中出现了几次？请你画出来。 三次 第一次出现： 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。 (“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。) 我们是中国人，我们爱中国。 第二次出现: 他们是怎样朗读的？画出这些词语。 严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、 一遍又一遍。 “火热的真挚的心”指的是什么？ 强烈的、深厚的爱国之情。 “我”这时有什么感受？ 感动 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。 （表达了他们强烈的、深厚的爱国之情。） 第三次出现： “我”是怎样说的？为什么“激动”？ “我”这时有怎样的感受？ 激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国 情意所深深感动。 “我”这时的全部感情是什么？ 浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族 精神。 我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人,我爱中国 。”还有什么别的话比这句最简单的话能表达我此时的全部感情呢? （ “我” 被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。激发了“我”浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。） 填空： 在礼堂里，作者看到了（孔子）、（诸葛亮）、（郑成功）、（孙中山） 。 比较： 1.还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？ 2.没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。 我是中国人，我爱中国。 我们都是中国人，我们都爱中国。 这是多么强烈的民族精神,多么浓厚的爱国情意啊！ 课后检测： 在礼堂里，作者看到了孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山。通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 这是全文的中心句。也表达了作者的民族精神和爱国的思想感情。 朗读全文 总结提高： 说说课文表达了怎样的思想感情？ 表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？ 为什么要这样安排？ 为了突出中心。 朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在 的句子，体会思想感情。 课后检测： 填空： 课文围绕“我是中国人，我爱中国！”这一中心，详写了学习国语 、参观小礼堂，这两件事。特别是把学习国语的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，凡是和中心 关系特别密切的材料，就是重点材料，应该写得详细，其余的次要材料，可以写得简略。这就是单元学习重点，详写和略写。 改写句子： 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（改为陈述句） 没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。 这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。（改为感叹句） 这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！ 主要内容： 课文讲述了抗日战争胜利以后，一位中国船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。