风是一位画家教学设计和说课稿教学教材.doc

1 4、《风是一位画家》教学设计 教学目标： 　　1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。　　2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3、练习用自己的语言描述大自然的美。教学重难点：　　1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。　　2、练习用自己的语言描述大自然的美。课时安排：第二课时教学过程：一、导入：　1、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道风也会画画，它画了些什么呢？　2、媒体展示。风吹动小树，花草时的情景。让学生感知有风， 师：这就是风的画。 师谈话：风最喜欢画画，它一年四季画个不停。现在我们进一步学习《风是一位画家》（板书课题）二、新授： 1、整体感知：自由读文、初知课文大意并思考： 、风都画了些什么？用“————”勾出来。（2）、你喜欢什么季节的风？说说原因。 2、小组合作讨论交流以上问题。 3、小组派代表汇报。 4、师适时点拨。 、学习第二自然段。〈1〉、出示春季风景的画面图片。（学生观察思考：春天美吗？美在哪里？） 、图片展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……〈2〉、根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。 3〉、师引导学生读、美美地读（抽读、引读或范读）。　　从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。”〈4〉、师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你看： 播放课件：教师解说（小女孩穿上漂漂亮亮的裙子，小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳……多么的快活呀）那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢？（2）、学习第三自然段。〈1〉、自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿？把自己喜欢的词语做上记号。〈2〉、师引导学生感受根据文字描写夏天的美。　　课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。（滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹）b、课后第二题（自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会）用自己喜欢的叠词说一句话。〈3〉、小结：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美吗？（3）、学习四、五自然段。　　播放课件：a、红通通的苹果、黄澄澄的柿子、金灿灿的稻穗，劳动人民喜悦的样子…… b、孩子们快乐的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……〈1〉、根据观察到的画面，先读读课文，再找出风在秋、冬季节都画了些什么，然后用自己的话来说说秋、冬美丽的风景，感受秋天丰收的喜悦，冬天玩雪的快乐。 〈2〉、自由读这两个自然段，也可找伙伴互读，来感受秋、冬的美。〈3〉、小结：风的确是一位了不起的画家。三、拓展延伸。　1、风画出了一年四季美丽的景象，风阿姨太忙了，还有很多的画没画出来，你认为她还会画什么？（根据季节特点自由画）　2、你画的是哪个季节的风，告诉你的好伙伴，并说说原因。（然后展示、评价）四、总结。媒体再次展示春、夏、秋、冬风所画的图画，同时教师根据画面解说。五、作业。识记比赛：风阿姨为我们画了如此美丽的图画，把自己最喜欢的部分背诵给大家听。 板书设计： 4、风是一位画家 春天——五颜六色夏天——圆、亮、唱、美　　美丽秋天——丰收、幸福　　　　热爱冬天——雪白、快乐 4、《风是一位画家》说课稿 《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。最后一个自然段又写了风画出了四季美丽的景象。 本课的教学重点是引导学生主动认写本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受、欣赏一年四季的美，并能用自己喜欢的方式描绘四季的美景。 课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。 从教学过程看，几个环节彼此衔接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。 在识字教学过程中，给学生提供时间与空间，放手让他们先在小组中合作学习，相互交流自己识字的好方法，然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q