【教学设计】《送别冰心》（冀教）.docxVIP

《送别冰心》教学设计 教材分析 教材分析 这篇文章让读者感受到人民群众对冰心老人的去世无限悲痛，对冰心老人的无比热爱之情。课文的前两个自然段介绍了冰心送别仪式的独特之处：在冰心的一生中占据着重要地位的玫瑰花和大海成了这个富有诗意的悼念仪式的主旋律。第三自然段则以简洁的语言概括了冰心在中国文学史上的特殊地位。从课文的第四自然段开始，作者按照悼念仪式的时间顺序，记录了人们是怎样来缅怀冰心老人的。在简单交代了这样特殊的送别方式代表着冰心自己的心意之后，课文的结尾以诗的语言表达了对冰心老人的崇敬和怀念之情。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、根据教材中提供的相关信息，进一步了解冰心的作品，有条件的可以进行拓展性阅读。 2、通过教材中提供的相关评论，对“冰心这位伟大的作家是个怎样的人”，“冰心一生的贡献”等问题进行思考。 【过程与方法目标】 1、学生反复诵读，理解课文，体验情感，指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。在熟读的基础上指导背诵。 2、读课文，通过教材中提供的相关评论，对“冰心这位伟大的作家是个怎样的人”，“冰心一生的贡献”等问题进行思考。 【情感态度价值观目标】 了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。 【教学难点】 理解含义深刻的词句，感受人民群众对冰心老人的去世无限悲痛，对冰心老人的无比热爱之情。 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一、创设氛围，感受离别。 1999年2月28日晚9时，冰心在北京医院仙逝，享年99岁。冰心的离去，引起了海内外各界人士的广泛关注，各种报刊、媒体，为此刊发大量的文章，报导和怀念这位20世纪中国杰出的文学大师、忠诚的爱国主义者、中国共产党的亲密朋友、著名的社会活动家冰心的逝世与成就，同时，人们以独特的玫瑰方式，送别他们所爱的冰心老人。这节课我们一起来学习这一篇课文《送别冰心》 二、默读课文 1、阅读交流，理解课文的问题 （1）文中前两个自然段介绍了冰心送别仪式的独特之处是什么？ （2）说说作者是按照什么顺序来写悼念仪式的？从哪自然段开始的？ （3）课文都写到了哪些人物？人们用什么来为冰心老人送别的？2、默默地品读课文，人们是怎样以独特的方式送别冰心的？他们都是以怎样独特的方式做的？勾画出句子。 三、集体交流 1、你曾经见过的灵堂是什么样子？而本文的呢？ 2、为什么会设计成这样的灵堂？是谁为她设计的？ 四、再读课文，了解课文内容 1、了解人们是怎样为老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。 1999年3月19日，这是北京入春以来最冷的一天。一大早，八宝山第一告别室门外就已是熙熙攘攘，人头攒动。院子里、大厅内挂满了中外人士的诗词悼文和白色挽联。 走在最前面的是一群白发苍苍的老者，他们来自各民主党派，其中有些人已行动不便，但依然在亲人的搀扶下颤颤巍巍地前来送别。 人们为什么用这样独特的方式来告别冰心呢？ 冰心一直看淡生死。深知母亲心意的儿女们，决定一改普通葬礼凝重、沉闷的气氛，别具匠心地为母亲设计了没有哀乐，只有涛声相伴、玫瑰满堂的温馨的葬礼。 五、阅读思考 1、有感情地朗读第十二自然段，体会葬礼凝重、沉闷的气氛是什么样子，涛声相伴、玫瑰满堂的温馨葬礼又是什么样子。 前两段与第十二自然段有什么相似之处？这样写有什么好处？ 都描写了葬礼的独特。这样写前后文呼应，为了更凸显冰心老人的人格魅力。 2、文中提到最多的是什么花？为什么要将无数的玫瑰花瓣撒在老人身上？ 理解到了冰心生前与玫瑰花有着很深的渊源，她很喜欢玫瑰花，她一生朴实无华，不让儿女奢侈。 六、拓展延伸，感受深切的怀念之情。 1、资料补充：各界依依送别冰心。 （1）课件出示：雷洁琼、葛翠林、冯骥才、陈恕 吴青的笔下怀念。 （2）课件出示曲志红《首都各界依依送别冰心》。 新华社北京3月19日电　今天首都各界人士在八宝山革命公墓，送别世纪老人冰心先生。 　　江泽民、李鹏、朱镕基、胡锦涛、尉健行等在冰心病危期间和逝世后用不同方式表示慰问和哀悼。李瑞环、李岚清等前往八宝山革命公墓送别。丁关根、王光英、程思远、吴阶平、何鲁丽、许嘉璐、王兆国、赵朴初、钱伟长、陈俊生、孙孚凌、经叔平、罗豪才、张克辉、王文元和雷洁琼同志等前来送别冰心先生。 在冰心病危期间和逝世以后，江泽民、李鹏、朱镕基、胡锦涛、尉健行、李铁映、贾庆林、温家宝、曾庆红、万里、乔石、荣毅仁、丁石孙、成思危、叶选平、巴金、卢嘉锡、习仲勋、彭冲、费孝通、孙起孟、杨静