小组合作学习的分组与实施.ppt

三、任课老师在课堂上对于近期表现好的学生可以提出表扬“某某同学这几天表现挺好，组内加N分”，或者对于平时不爱回答问题的本次课堂上举手回答且正确的学生也可以“小组内加N分”。无论哪种加分老师都要当堂提出，让组长和学习委员或记录员记录下来。这种加分能极大地调动课堂的活跃性，“分分学生的命根”，经常给加分的老师不受欢迎才怪呢。但是避免一节课不计次数的加分，成绩好的学生一节课 可以只允许他回答一次问题，把机会多让给中下游的学生，毕竟拉分的还是这些学生。学生在课下做的一些好人好事或错事任课老师见到了要主动告诉班主任，班主任在班中及时提出，对树立班集体正气也能起到很大的帮助，让学生明白不只是班主任管理我，学校的任何一个老师都是管理者，都能约束我。任课老师也不要觉得不是我的学生我就不说他。 四、任课老师只要离开教室，就安排学生上自习，不允许学生自己小组活动、对答案、抄题、提问背诵、收发作业等。以上活动必须是在有老师的情况下进行。咱们的学生还没有都能达到自主学习的水平，还离不开老师的监管看护。 五、任课老师要经常不断的召集每个小组的本课学科长开会，调查情况、传授方法、组织帮扶。鼓励学科长扎实工作，带动小组学好这一科。 【七】小组长的调查培训 各组小组长和各组学科长要经常性的叫到办公室进行培训，询问近期自己负责的这一科的学习情况，学生有哪些问题，上课表现如何，作业完成情况怎样，谁是本组这一科的老大难学生等。然后要指出怎样工作，本组内必须经常性的集合开会（每周最少一次），由组长点出本组做的较好的和较差的学生，提出需要批评的现象，小组内开展批评与自我批评。如果组内个别学生不服从组长管理，全组其余5个学生共同声讨他，共同帮助他改正毛病，多强调小组荣誉感。 谢 谢！ 知识回顾Knowledge Review 小组合作学习中的分组与实施 李国平 【一】：分组的原则： 基本的原则是小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力、家庭状况等方面具有一定的差异性和互补性；而组与组之间必须尽量减少差异，使其各方面情况相当，特别是学业成绩方面，但是在具体操作中很难做到绝对的公平，那么就尽量使各小组之间的竞争公平合理。 我们班分组是按照学习成绩来分，将全班72名学生按照期中考试成绩由好到差分成6个组，第一组的12名学生为临时组长（分好组后观察一段时间然后可以更换组长），他（她）们负责从其余的五组中每组挑选一人，组成自己的小组。 组别 姓名 班名次 姓名 班名次 姓名 班名次 姓名 班名次 姓名 班名次 姓名 班名次 总名次 1 韩颖 1 王妍 65 夏珂萌 17 闫乐 54 胡若煊 28 张猛 46 211 2 尚立娇 2 王子健 62 李小夕 21 史慧华 60 孙林楠 31 刘红磊 48 224 3 崔若琳 3 王森洋 71 李改丹 14 李文龙 50 彭丽微 33 王雨彤 43 214 4 丁伟康 4 路冰虎 66 史辰昊 19 孟博 52 潘晓欣 25 尚营营 38 204 5 崔帅龙 5 高凯煊 68 贺晓哲 20 徐思明 58 田晓菡 36 任彦澎 47 234 6 杨梦迪 6 孙朋康 64 王钰漫 16 谢召琰 53 赵微 29 李科明 40 208 7 马晓喆 7 李晓建 69 范子晗 24 王国锐 57 李永乐 32 刘鑫涛 45 234 8 孟若男 8 尹子轩 67 梁子萱 13 马嘉林 51 郭小锬 26 谢一豪 37 202 9 贾雪琪 9 王若锜 70 张钰羚 22 马志静 55 张玉娇 35 赵江婷 44 235 10 周雨欣 10 彭恩恩 73 郑晓楠 15 王垚 56 甄芳芳 27 徐艺硕 39 220 11 刘明俊 11 王一冬 72 陈玲燕 18 王笠泽 49 马晓艳 30 马水梓 42 222 12 赵卫娜 12 胡学旺 63 张红燕 23 史洛征 59 李晓彤 34 肖世欣 41 232 小组分好组之后我把每组的期中考试名次之和算了算，各组成绩优差仍有一定差距，成绩最好的一组总名次是202，最差的是235。当然这只是一次考试的成绩，每次考完后这个名次总有变化，并且这种差距还有可能拉大。所以老师要不断强调小组荣誉感，激发每个组员的学习劲头和小组归属感。 【二】调整座位 每组学生6个人，分前后2桌，组长坐在后 一排中间位置。各组在教室中的位置，要 协调身高、视力、活跃程度等综合因素。 比如把2个好说话的学生分在前后两个角等。 9 5 3 7 6 10 2 1 4 11 8 12 讲台 【三】组内分工 分组的好处在于充分调动每一个组员的能动性，每一个组员都至少担任一个科代表，具体负责本组这一科目的作业收缴，提问背诵，与老师沟通协调等。同时组内增设纪律和卫生两个小组长，纪律小组长负责预备铃响后的本组同学赶