【教学设计】《五四爱国运动》（岳麓版）.docxVIP

《五四爱国运动》 教材分析 教材分析 “概述五四运动史实，认识其对中国社会变革的影响”。本课第一目“二十一条”与巴黎和会，概述了五四运动发生的历史背景，重点叙述了北洋政府和日本签订的“二十条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱。第二目“外争国权，内惩国贼”，讲述了五四运动的经过和结果。 教 教学目标 【知识与能力目标】 熟悉五四运动的背景、过程和影响，理解五四精神的实质。 【过程与方法目标】 通过北洋政府和日本签订的“二十条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱，培养学生从已有的知识中提取有效信息，并充分利用信息对有关问题进行分析论证的能力。 通过课堂小组讨论的方法，概括五四运动史实，认识其对中国社会变革的影响，培养学生分析概括的能力和训练学生的创新思维的能力。 【情感态度价值观目标】 通过对五四运动对中国社会的影响，对五四运动作出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用，并由此培养爱国情怀。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 五四运动的历史意义和五四精神 【教学难点】 理解五四精神为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端 课前准备 课前准备 本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。 教学过程 教学过程 导入新课 下图是五四青年节的宣传画。“五四”，是我们国家一个特殊的日子，发生在上世纪初的“五四”青年运动，值得一代又一代的青年永远缅怀和纪念。 新课讲授 （一）五四运动爆发的原因 [设问]：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？ 1、国际方面：民族危机大大加深 一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。主要体现在它支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一”条。 通过教材第二三段小字的内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？ 灭亡中国变中国为日本的殖民地。 袁世凯对于日本提出这样的“二十一”条作何反应？ 1915年5月9日这天，称帝心切的袁世凯除了对第五条内容有所保留，其余内容竟然全部接受了。中国人把这一天作为国耻纪念日，称作“五九国耻”。通过“二十一”条，日本实现了独霸中国的野心，而且这种局面一直维持到1922年华盛顿会议的召开。 当时中国的民族危机又大大加深了，中国已经到了亡国灭种的边缘 2、国内方面：阶级矛盾日益加深 面对深重的民族危机，北洋军阀政府对外投靠帝国主义，大肆出卖国家利权，对内则大量掠夺土地和工矿业，不断增加赋税，而且军阀之间不断混战，使人民生活悲惨，苦不堪言，这就使阶级矛盾日益加深。 2、阶级基础： 这是五四运动爆发的根本原因，除此之外，一场运动的爆发还需要具备一定的条件，我来给同学们补充一下运动发生的阶级基础和思想基础。 一战期间，中国民族工业得到较快发展，我们把这个时期称为“短暂的春天”。随着民族工业的发展，工人阶级也迅速发展壮大起来，这就为运动提供了阶级基础。 3、思想基础： 此外，早在运动前的1915年，中国发生了一场新文化运动，同学们还记得它是由谁首先发起，提出什么样的口号？ 陈独秀上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》）标志着运动的开始。运动提出了德先生（民主）和赛先生（科学）。这一场思想启蒙运动的开展，解放了人们的思想，尤其是知识分子，是民主和科学观念深入人心，从而为五四运动提供了思想基础。 4、导火线：巴黎和会上中国外交的失败 1918年，一战结束。战胜国在巴黎召开巴黎和会。一战期间 ，中国加入以英法为首的协约国一方作战，虽没派军队直接参战，但派出了20万华工作战争后勤工作。所以，中国也以战胜国的身份参加了巴黎和会。当时中国各界对和会寄予了极大的希望，北洋政府派出了陆征祥、王正廷、顾维钧等五人的代表团参加会议。在会上，提出了一些正义的要求如废除帝国主义在中国的特权，废除“二十一条”等。但是主宰会议的英法美等帝国主义强国不仅拒绝了中国代表正义的要求，而且将德国在山东的权利转让给了日本 。 同学们试想，中国作为战胜国，期待在巴黎和会上能够“公理战胜强权”，结果却变成了“强权即公理”的现实，中国人能不愤怒么？（答） 中国的正义要求遭到拒绝的消息传到国内以后，中国人民外恨列强，内恨卖国的北洋军阀政府，长久埋藏在人们心中的愤怒像火山一样爆发了。 （二）五四运动的经过和结果 1、经过： 由此，我们可以知道五四运动斗争的目标是什么啊？“外争国权，内惩国贼” 请同学们继续阅读教材第二目，然后完成老师划在黑板上的表格 2、结果： 五四运动取得了什么直接成果？ （1）释放被捕学生 （2）罢免了曹汝霖、章宗祥和陆宗舆三人的职务 （3）中国代表拒绝在和约上签字，捍卫了国家主权和尊严。 联系