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如何有效上好试卷讲评课蒙城中学 马小六2014年8月  一、试卷分析及评讲的意义 1、试卷评讲是教学的一个重要组成部分，是教师必备的基本功。它在巩固内化知识、反馈教学信息、调动学生学习的主观能动性、培养学生思维等方面发挥重要作用。 2、上好讲评课，对纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力，培养学生的创新意识等有着特殊意义。 二、试卷评讲课存在的现象 1、核对答案型：只报答案不作分析 失去评讲意义 会使相当一部分学生对一些选择题、综合题等形成不了正确的认识，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，以及学习能力的提高。 2、逐题演绎型 题题不放过，平均用力，不知取舍，面面俱到 既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，是教师没有备好课的典型表现。 3、只认”重点”型 只对难度较大、错误率较高的题目进行精耕细作的讲评， 没有顾及到学生中的认识差异，漠视了部分学生存在的问题。 常见问题 不及时 太随意 无重点 少联系 一刀切 一言堂 缺激励 …… 三、中学物理试卷评讲课的操作程序和基本要求 （一）、试卷讲评前的准备——批改和分析 1、定时检测、认真评卷 准确发现存在问题，深刻了解掌握程度； 提高讲评的目的性和针对性； 针对性评价，因材施教，效果显著。 准备什么？ 2、准确统计、收集意见 统计各大题各小题的得分率、典型错误及总体情况； 收集不同层次学生的反馈意见、评讲要求； 把握学生答题情况，分析何种能力需要加强。 阅卷统计分析 看整体：平均分、合格率、优分率、低分率、最高分、最低分 看具体：统计好每一题的得分率 归错型、析错因：分析学生出错的性质、整理错题类型 寻典例：独特的解法、典型的错误 看整体 成绩状况 平均分 最高分 及格率（30以上） 优秀率 （40以上） 45分 以上 40-45分 40-30分 30分 以下 38.7 49 92% 56% 17% 39% 36% 8% 成绩优秀的同学： 说明：整卷50分 看具体 题 号 失分率（%） 1 0% 2 24% 3 10% 4 19% 5 20% 6 5% 7 22 % 8 2% 9 46% 10 5% 选择题 选择题 得满分的人 32% 自主纠错 要求:小组合作,依据参考答案,自主纠正错误.失分高的集体讨论. 3、归类分析、提高效率 根据试卷的内容、特点和考试结果对试卷进行归类分析，做到精讲精练，做好试卷的归类可以有效地提高讲评课的课堂效率，减少不必要的重复。 具体可按三种方式归类 1、按照试题的深浅度来归类 2、按知识点归类 3、按解题方法归类 4、按典型错误归类 5、按考点及分析思路和规律进行归类 考后分析的视角： 哪些题错误率高？ 属于哪一类错误？ 典型的错误思路是什么？ 为什么会出现这些错误思路？ 哪些点尚未突破？ 学生的发展空间如何？ 什么措施去提升？ 对不同层次学生的下一步学习建议分别是什么？ 4、制定评讲教学方案 根据课标和考纲的要求确定每一道题讲评的深度和广度、讲评的方式、方法，确定具体的讲评课模式以及讲评的重难点 1）、讲清考试说明的要求，确定评讲要达到的目标 2）、哪些题重点讲，哪些题略讲，用什么方法，按照什么程序讲； 3）、哪些题可一题多解，哪些题可一题多变、哪些可以适当拓宽，哪些题要分解，降低台阶。 4）哪些知识、方法必须当堂过关，本节课着重解决什么问题； 5）学生出错的原因； （二）、试卷讲评的要求 1、讲评要求及时 2、讲评要有针对性 对学生出错的关键原因及思维障碍应力争讲清、讲透； 对典型题目的解题方法、分析过程应尽量详细讲解； 3、充分发挥学生的自我能动性 引导学生发现优点，找出缺点和不足； 告诫优生不要骄傲自满 对成绩一般或较差的同学则应多加鼓励 4、讲评要有侧重，抓住学生的薄弱环节 侧重难点 侧重提高能力 侧重解题技巧 侧重错误原因 5、订正错误 要求学生认真订正试卷，规定学生将错题订正在作业本上，写出必要的解答过程等。 6、讲评方式多样化 老师讲评——较难的 学生讲评——较易的 师生共同讲评——难易皆可 有时讲解语言知识、解题方法、解题技巧 有时讲评临场心理和临场发挥 四、评讲物理试卷的方法 总则 突出重点，强化基础 演变试题，拓宽思路 比较分析，防止负迁 同类总结，寻找规律 错题反思，增强辨析 “三评三讲” 试卷讲评课的基本课型 1、逐题讲评 以教师分析为主，用时长，效率低 2、重点讲评 针对讲评，重点突出 用时少、效率高，适用于重点中学或重点班级 3、互动模式 学生自查自纠——教师典型分析 4、点评模式 画龙点睛， 5、答疑模式 生疑