学前儿童言语的发展教学文稿.pptVIP

单元7 学前儿童言语的发展 我国幼儿说出的句子类型，有以下发展趋势： ① 从不完整句到逐步完整句 ② 从简单句到复合句 ③ 从陈述句到多种形式的句子 单元7 学前儿童言语的发展 4.口语表达能力的发展 （1）对话言语的发展和独白言语的出现。 从交际方式看，口语可分为对话式和独白式两种。幼儿前期的孩子，大多是在成人的陪伴下进行活动的，他们的言语活动多采用对话形式。幼儿独立性的发展促进了独白言语的产生和发展。 单元7 学前儿童言语的发展 （2）情景性言语的发展和连贯性言语的产生。 情景性言语是指幼儿在独自叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势、表情，听者需结合当时的情景，审察手势表情，边听边猜才能懂得意义的言语。 连贯性言语则是指句子完整、前后连贯，能反映完整而详细的思想内容，使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。 单元7 学前儿童言语的发展 连贯性言语使幼儿能独立、完整地表述自己的思想。在此基础上，幼儿才能独白。连贯性言语和独白言语的发展，不但促进幼儿言语表达能力的提高，而且促进幼儿逻辑思维的形成和独立性的加强。 单元7 学前儿童言语的发展 （3）出现内部言语的过渡形式——出 声的自言自语。 幼儿中期内部言语才产生。内部言语在发展过程中，常出现一种介乎外部言语和内部言语的过渡形式，即出声的自言自语。 单元7 学前儿童言语的发展 1.游戏言语 2. 问题言语 出声的自言自语有以下两种形式。 单元7 学前儿童言语的发展 （二） 幼儿书面言语的准备 儿童掌握书面言语一般要经过识字、阅读和写作三个阶段。幼儿期的孩子处在书面言语的准备阶段。早期阅读是指幼儿凭色彩、图像和成人的言语及文字来理解以图为主的读物的活动。 单元7 学前儿童言语的发展 幼儿早期 阅读与成 人阅读的 区别 1.从阅读材料来看，幼儿读物不是文字材料而是以图画为主的材料 2.从阅读方式来看，幼儿可以自主阅读或借助成人的帮助来阅读 学前儿童发展心理学 学 习 目 标 1.理解言语的概念，了解言语和语言的区别与联系、言语的种类； 2.掌握言语发展规律和特点，懂得运用言语发展的规律组织教育活动的原理； 4.初步学会分析教育活动中幼儿言语特点，以及测评学前儿童言语发展状况； 5.能初步设计言语能力的活动方案。 单元7 学前儿童言语的发展 单元7 学前儿童言语的发展 我该怎么办 一位父亲描述他儿子口吃的烦恼，说他儿子出于好奇而模仿班上一位说话结巴的小朋友，于是制止他们接触，结果情况越来越糟。 幼儿口吃是怎么形成的吗？该怎么做，你又会给这位父亲什么建议呢？ 案例导入 单元7 学前儿童言语的发展 单元7 学前儿童言语的发展 一、 言语概述 （一）语言与言语的概念 1.语言 语言是一种社会现象，是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上的符号系统。 单元7 学前儿童言语的发展 2.言语 言语是一种心理现象，是个人使用语言的过程，也包括理解别人和自己运用语言的过程。人为了交际，会使用作为交际工具的各种语言，他所有的听说读写等活动，就是作为交际过程的言语活动。 单元7 学前儿童言语的发展 言语和语言是两个不同的概念。语言是工具，言语则是对这种工具的使用。 语言是社会现象，每种语言在发音、语法、句法方面都有确定的规则，具有较大的稳定性。 言语是心理现象，它表明的是一种心理交流的过程，具有个体性和多变性。 言语 和语 言的 区别 单元7 学前儿童言语的发展 言语和语言又是密不可分的。 一方面，言语活动是依靠语言来进行的。 另一方面，语言又是在人的具体言语交际中形成和发展起来的，并且任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥交际工具的作用。 言语 和语 言的 联系 单元7 学前儿童言语的发展 2 1 ①外部语言 ②内部语言 （二）言语的种类 言语活动可分为以下两类语言。 单元7 学前儿童言语的发展 1.外部言语 人们之间的交际是通过听、说、读、写的方式进行的，这些用来进行交际的言语即外部言语。 1.口头言语 2. 书面言语 单元7 学前儿童言语的发展 2.内部言语 内部言语是一种无声的言语，是一种简略的、压缩的言语。内部言语不是用来进行交际的，而是为了