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《商不变的性质》教学案3 教学目标： 1.使学生理解和掌握被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变的性质。 2．培养学生初步的抽象概括能力，并能应用“商不变的性质”能口算整十整百的除法。 教学重点、难点： 1，探讨商不变的性质，培养学生的逻辑思维能力。 2，会应用商不变的性质，进行除法口算。 教学过程： 〈一〉故事引入课题： 有一年萝卜获得了大丰收，兔妈妈领着孩子们在收萝卜，孩子们干得热火朝天，很快就收完了。为了奖励孩子们，兔妈妈奖给16只白兔32个香蕉，8只灰兔16个香蕉，4只黑兔8只香蕉，黑兔不高兴的说妈妈偏心眼。小朋友们动脑筋想一想：兔妈妈偏心眼了吗？为什么？你是怎样列式的？这就是我们今天要研究的新问题“商不变的性质”（板书） 〈二〉复习旧知识做好铺垫 1、①23000缩小10倍是多少？缩小100倍是多少？缩小1000倍是多少？ ②25扩大10倍是多少？扩大100倍是多少？扩大1000倍是多少呢？ 由此你得到了什么规律？（缩小或扩大10倍，此数末尾去掉或增添1个零；缩小100倍，此数末尾去掉或增添2个零……） 2.你能很快说出下面各题的商是多少吗？（投影） 被除数 24 240 2400 24000 除数 4 40 400 4000 商 〈三〉探索商不变的规律： 1.初探出示复习a.让学生观察比较以小组为单位论述（每人都发表意见，组长做好记录）此表从左到右，被除数、除