09在体育课堂教学中运用即时评价达成教学目标的研究.docVIP

09 在体育课堂教学中运用即时评价达成教学目标的研究 孙海涛 【摘 要】体育课堂教学评价，是体育教学改革的一个重要环节，是完善体育教学系统的重要环节。从体育教学计划到具体的体育教学过程，如果没有评价这一重要操作步骤参与其中，就不能说是一个完整的教学活动。它对体育教育目标的实现，对体育教育的发展和改革，对于体育教育管理和决策，都有至关重要的作用。 一、小专题的提出 即时评价是指在教育活动过程中，评价者对于评价对象的具体表现所作的即时的表扬或批评，是一种与教学过程紧密缝合的“进行性评估”，贯穿于学习过程当中。体育课堂教学中教师即时评价是对学生课堂学习话动作出的立即反应，帮助调整，控制后继学习行为。“促进发展、以人为本、强化激励、多元参与”是新课程课堂教学即时评价的新特点和新要求。如何在新体育课程实施的过程中正确有效地进行体育学习评价，真正发挥其诊断、激励和发展的功能，促进学生的发展是每一位体育教师迫切需要研究和解决的问题。 二、小专题的设计 1、研究主题的内o 在体育课堂学习中，评价者针对被评价者已?或正在实施的言行、释放的情感等事宜，立即给予“符合实际情况、使其能够接受也乐于接受”的中肯评价，让被评价者知道努力的方向，积极追求与促进自我个体的真正发展。 2、研究目标、内容 （1）实行多元评价激励学生积极参与新课程教学：教师应该帮助学生建立体育学习和锻炼的计划与策略，从根本上转变学生对体育锻炼的理念，然后从积极的一面去评价学生，让学生感觉体育能受益人的一生。学生?过一定时间的学习后，学习兴趣会越来越浓厚，更加自觉主动地学习，他们的思维的广阔度大大增强，知识面得以拓宽。 （2）注重课堂评价的及时性、真实性、明确性：体育课堂教学评价要起到激励学生积极主动学习的作用，就必须要给予学生以及时真实明确的学习反馈信息。课堂教学评价的核心是“教师心中有对学生的爱心并随时进行有效评价的意识和方法”，应坚持为学生的发展而评价。 3、研究方法 （1） 调查分析阶段： 主要调查项目： 心理生理特点、行为特点；身体素质基础、特长项目、成绩与兴趣；师生对即时评价的?有认识。 调查方式：问卷、量表测试、个别访谈、动态观察。 调查对象：全校一至五年级学生。 （2）组织实施阶段： 在调查的基础上依照行动研究法的基本环节组织实施，实施过程为螺旋式深入的发展过程，以学期为一个阶段，制定计划——实施——抽查——反思，评价是否达到预期效果，修改完善计划。 （3）全面总结阶段： 完成本小专题的结题检测和评审鉴定；评选汇集小专题研究优秀论文、研究报告、活动设计、教案设计、优质课等。在此基础上完成总小专题工作报告和研究报告，申请结题。 4、研究?则 （1）参与、提高并重的?则；（2）教师、学生共同参与的?则；（3） 针对性、人文性的?则。 三、小专题研究方向 1、所要解决的主要问题：该小专题主要为正确把握体育教育的特点，努力建设开放而有活力的体育课程，全面提高学生的体育文化素养和体质健康，发挥学生在体育学习和锻炼中的主体意识，巩固学生自主锻炼的地位，提高其身体素质与健康状况，为幸福人生奠基。 2、其研究重点是：即时性评价是根据课堂中师生的表现行为、完成学习内容的质量立即做出的评判。重在控制评价的层面，巧在把握评价的时机。 3、完成小专题的可行性分析：我校体育教学、教研氛围浓厚，成果突出，先后获得多项地区级以上荣誉。我校涌现出了体育国家级优质课的执教者一人，省级优质课、公开课多人次，威海区、文登区的优质课、公开课数不胜数。有各级骨干教师、学科带头人、教育科研先进个人，人人有省级以上正规刊物发表的论文及获奖论文，共发表国家级论文十几篇。教师富有研究精神，急于开展教学上的探索和研究工作。 4、预期研究成果：小专题预计将于一年完成，最终成果形式分别为研究报告、工作报告、学术专著、教学论文、公开课、优质课、学生身体素质汇总表等。 四、研究成效 （一）理论成果 1、通过研究，课堂教学效果得到很大提高。 2、通过研究，我们认识到即时评价可以培养学生积极参加体育锻炼的好习惯，不仅使他们养成自觉锻炼的兴趣，而且还培养了终身体育锻炼的意识，使学生能够把校内与校外的体育知识技能运用到日常锻炼身体和生活实践中去，为今后的健康即终身体育锻炼的教育思想打下坚实基础。 （二）实践成果 1、促进了课堂整体的发展：在小专题研究中，我们充分发挥即时评价的优势，以爱为本，给予他们体育学习的活动时空，给予他们合理、恰当的即时评价，鼓励他们成功。在教学中，注意挖掘教学内容与学生学习的和谐因素，发挥有效的即时评价功效，使学生感受体育活动的趣味性，从而产生自觉、主动的求知欲。改革评价方法，全面关注学生成长，强调识别学生的强项和弱项，为他们的下一步学习提出建议，帮助他