八年级数学下册14一元一次不等式1教案北师大版.docVIP

1.4一元一次不等式（1）教案 教学目标： 1.会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示其解集. 2.设置情境让学生经历一元一次不等式的形成过程，通过类比理解一元一次不等式的解法. 3.初步认识一元一次不等式的应用价值，发展学生分析、解决问题的能力. 教学重点与难点： 重点：掌握简单的一元一次不等式的解法，并能将解集在数轴上表示出来. 难点：将实际问题抽象成数学问题的思维过程. 教法及学法指导： 采用多媒体课件辅助教学，在教师引导下，以学生的分组讨论、合作交流为主展开类化法、引导实践法、练习法等教学． 课前准备：多媒体课件. 教学过程: 一、创设情境，引入新课 师：前面我们学过一元一次方程，你还记得什么叫一元一次方程吗?并举几个例. 生：在一个方程中,只含有一个未知数,并且未知数的指数是1（次）,这样的方程叫做一元一次方程.如：；…… 师：解一元一次方程的一般步骤是什么? 生：解一元一次方程大致要分五个步骤进行： （1）去分母；（2）去括号；（3）移项；（4）合并同类项；（5）系数化1. 师：大家回答的很好；现在大家来观察下列不等式： ；；；；这些不等式有哪些共同点？ （学生观察、比较，小组交流并选代表回答.） 生：这些不等式都只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1. 师：大家回答的很好，今天我们一起来学习一下第一章第4节一元一次不等式（1）（板书课题）. 设计意图：引导学生通过复习一元一次方程的有关知识，对上述不等式的观察、比较，发现其异同，结合一元一次方程的概念类比，为得出一元一次不等式的概念做一铺垫.让学生意识到不等式也可以像方程那样去研究，培养其化归、转换的意识. 二、合作探究，共同探索 师：什么是一元一次不等式呢？ （学生自行归纳总结，教师板书一元一次不等式的概念.） 一元一次不等式的概念： 左右两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1，像这样的不等式，叫做一元一次不等式(linear inequality with unknown). 师：若是关于x的一元一次不等式，则该不等式的解集为 . （学生先独立思考，再进行交流.） 生：它是关于x的一元一次不等式，应该满足两个条件：一个是x的系数不能为零，另一个是x的次数应该是1，这样就能求出m的值，然后再求不等式的解集. 师：回答的很好，这道题就是这么做的.大家求出m的值和不等式的解集分别是多少？ 生：，. （注意向学生强调一元一次不等式的主要特征.） 想一想：在前面几节课中，你列出了哪些一元一次不等式？试举两例，并与同伴交流. （学生先独立思考，再进行交流.） 设计意图：让学生理解一元一次不等式的概念，通过一个练习题进一步掌握一元一次不等式的主要特征，不仅会识别一元一次不等式，而且回味得到不等式的建模过程，体会一元一次不等式是最基本、最重要的不等式. 例1.解不等式，并把它的解集表示在数轴上. 师：你能利用不等式的基本性质解决吗？试一试. （学生板演） 解：两边都加上，得 . 合并同类型，得 . 两边都加上-6，得 . 合并同类型，得 . 两边都除以3，得 . 即 . 这个不等式的解集在数轴上表示如下: 师：在解不等式的过程中是否有与解一元一次方程类似的步骤？能否归纳解一元一次不等式的基本步骤？ （学生先独立思考，再进行交流.） 生：类似，因为解一元一次方程根据的是等式的性质，解不等式也是根据不等式的性质；所以它们的步骤类似.解一元一次不等式大致要分五个步骤进行：（1）去分母；（2）去括号；（3）移项；（4）合并同类项；（5）系数化1. （学生再利用解一元一次方程的形式解出这个一元一次不等式.） 师：在解一元一次不等式的步骤中，应注意什么？ （学生先独立思考，再进行交流.） 生：在（1）和（5）中，如果乘数或除数是负数，要把不等号的方向改变.2.在数轴上表示不等式的解集时，要注意不等号以及端点的情况. 设计意图：学生自己探索用不等式的基本性质去求解并相互交流做法，通过观察、探讨、交流、归纳一元一次不等式的解法. 三、学以致用，解决问题 例2.解不等式，并把它的解集表示在数轴上. (学生板演，师纠错.) 解：去分母，得 . 去括号，得 . 移项、合并同类项，得 . 两边都除以5，得 . 这个不等式的解集在数轴上表示如下: 设计意图：通过师生共同探讨，经历去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化1（即化为“”或“”的形式）的过程. 随堂练习: 1.解下列不等式，并把它们的解集分别表示在数轴上； 设计意图：通过学生独立对随堂练习的演算，及时发现问题解决问题，强化学生对一元一次不等式解法的过程与步骤的理解. 四、回顾课堂，盘点收获 1.通过本堂课的学习，你学到了那些知识？ （什么是一元一次