《用计算器探索规律》教学案3.docVIP

《用计算器探索规律》教学案3 教学目标： 1.知识与技能 创设学生充分利用计算器探究、自主交流的情境，在感悟除法中商的变化规律，并能将这些规律运用到简单实际问题的解决中去。 2.过程与方法 通过观察、交流、辨析、迁移等活动，培养学生观察、比较、探索、归纳、推理能力。 3.情感、态度与价值观 充分创设知识迁移的情境，增强学生学好该知识的信心，体会规律的生活和数学价值。 教学重难点： 1.重点：充分利用计算器探究、感悟商的变化规律。 2.难点：能够灵活运用商的变化规律解决实际问题。 教学过程： 一、复习导入 同学们，我们已经学习了用计算器计算，计算器计算有什么好处？计算器计算要注意什么？ 二、探究新知 1.出示例题3：用计算器计算。 26640÷111= 26640÷222= 26640÷333= 学生观察题目、分析，同桌交流，再完成表格。 被除数 除数 商 商的变化 26640 111 240 26640 111×2 120 240÷ 26640 111×3 80 你有什么发现？ 会用自己的话概括吗？ 被除数不变，除数乘几（0除外），得到的商就等于原来的商除以几。 3.你会用这个规律直接填出下面题目的读数吗？ 26640÷444= 26640÷555= 26640÷666= 26640÷888= 怎样又快又准的验算呢？（用计算器计算）。 4.你能不能再找一些例子，用计算器算一算，看看是不是都符合这个规律呢？ 自己设计题目，计算、比较。 小组交流：举例验证情况。 三、课堂总结 这节课，你学到了哪些知识？ 四、板书设计 用计算器探索规律 26640÷111= 26640÷222= 26640÷333= 被除数不变，除数乘几（0除外），得到的商就等于原来的商除以几。 除数不变，被除数乘几（0除外），商就乘几。