教案：质数和合数电子教案.docVIP

1 课题：质数和合数 　　教学目标：1．使学生理解质数、合数的概念． 　　 2．熟记20以内的质数． 　　教学重点：1．理解掌握质数、合数的概念． 　　 2．初步学会准确判断一个数是质数还是合数． 　　教学难点：区分奇数、质数、偶数、合数． 　　教学过程： 　　一、铺垫孕伏． 　　例1．写出1到12各数的所有因数： 　　学生独立完成，集体订正。 　　二、探究新知． 　　（一）引导学生归纳． 　　1．按这些因数个数的多少，可以分为哪几种情况？ 　　2．分组讨论后汇报． 　　3．引导学生说明： 　　有一个因数的．（板书：有一个约数的） 　　有两个因数的．（板书：有两个约数的） 　　有三个因数的，有四个因数的，有六个因数的． 　　 教师提示：像有三个、四个、六个甚至更多的因数，我们把它们归纳为一种情况，用一句话概括为有两个以上因数的．（板书：有两个以上约数的） 　　（二）按因数个数的多少，把自然数分成三种情况． 　引导学生说出：只有一个因数 的。。。。。。1 　　有两个因数 板书：2的因数：1、2 　　3的因数：1、3 　　5的因数：1、5 　　7的因数：1、7 　　11的因数：1、11 　　有两个以上的因数，它们分别是： 　　板书：4的因数：1、2、4 　　　　　6的因数：1、2、3、6 　　　　　8的因数：1、2、4、8 　　　　　9的因数：1、3、9 　　　　　10的因数：1、2、5、10 　　　　　12的因数：1、2、3、4、6、12 　　（三）观察比较发现特点． 　　1．观察2、3、5、7、11的因数，你发现了什么？ 　　（板书：只有1和它本身两个因数） 　　2．观察4、6、8、9、12的因数，你发现了什么？ 　　（板书：除了1和它本身还有别的因数） 　　3． 教师明确：根据这些数数因的个数的多少，给这些数分类，也就是今天我们要学习的新知识，质数和合数．（板书课题：质数和合数） 　　（四）质数、合数的定义． 　　1．一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数．（或素数）（板书） 　　2．一个数，如果除了1和它本身还有别的数因，这样的数叫做合数．（板书） 　　3． 教师提问：1是质数还是合数？ 　　学生明确：1既不是质数也不是合数，因为1只有一个因数，既不符合质数的特点，又不符合合数的特点． 　　1既不是质数，也不是合数．（板书） 　　（五）按因数个数的多少给自然数分类． 　　按照能否被2整除可以把自然数分为奇数、偶数，那么，按照因数个数的多少，自然数又可以分为哪几类？（三类：质数、合数和1） 　　　　（六）教学例2． 　　1．判断下面各数，哪些是质数，哪些是合数． 　　17???? 22???? 29???? 35???? 37???? 87? 　　（学生独立练习，集体订正） 　　　2．反馈练习： 下面哪些数是质数，哪些数是合数？ 　　19???? 21???? 43???? 67 　　（七）介绍100以内的质数表． 　　1．除了用找因数的方法判断一个数是质数还是合数，还可以用查质数表的方法． 　　2．用质数表检查例2 　　检查方法；表中有17、29、37，说明是质数； 　　22、35、87表中没有，又不是1，说明是合数． 3． 教师提示：要熟记20以内的质数 　　三、全课小结 　　同学们，这节课你学到了什么知识？ 　　 四、课堂练习 　　1．下面是2到50的数，下话画掉2的倍数，再依次画掉3、5、7的倍数（但2、3、5、7、本身不画掉），剩下的数都是什么数？ 　　2???? 3???? 4???? 5???? 6???? 7???? 8???? 9???? 10 　　11???? 12???? 13??? 14??? 15??? 16??? 17??? 18??? 19??? 20 　　21???? 22???? 23??? 24??? 25??? 26??? 27??? 28??? 29??? 30 　　31???? 32???? 33??? 34??? 35??? 36??? 37??? 38??? 39??? 40 　　41???? 42???? 43??? 44??? 45??? 46??? 47??? 48??? 49??? 50 　　 教师提示：古希腊的 数学家就是用这种方式找质数的，有兴趣的同学可以用这种方法找100以内的质数． 　　3．填空题． 　　①质数有（?? ）个因数，合数至少有（?? ）个因数． 　　②最小的质数是（?? ），最小的合数是（?? ）． 　　③（?? ）既不是质数也不是合数． 　　4．判断． 　　①所有的奇数都是质数．（??? ） 　　②所有的偶数都是合数．（??? ） 　　③在自然数中，除了质数以