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电教媒体和小学数学教学的完美结合 合肥市颐和佳苑小学 翟德云 【摘要】:在小学数学教学过程中,恰当的运用电教手段,可以使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。它不仅丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构,还拓宽了学生的知识面，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了浓厚的氛围,使学生以最佳的状态投入到学习中去，有效地提高了学习效率。 　 【关键词】:电教媒体 小学数学 高效 优化 　 随着素质教育的不断深化和科学技术的飞速发展，电教媒体设施已相当丰富，并且普及。在小学数学教学过程中，恰当的运用电教手段，可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力,对教学方法的改革有着积极的意义:它不仅丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构, 还拓宽了学生的知识面，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了浓厚的氛围,使学生以最佳的状态投入到学习中去，有效地提高了学习效率。电教媒体网络教学通过图、文、音、像等信息,直观、形象地向学生传授知识，展现教学内容,有利于学生接受并将其上升为理性知识。它弥补了传统教学在思维创新、难点分解、情境营造、时空转换等方面的不足。在现代小学数学教学中，有着举足轻重的作用，充分发挥着它的优势。下面就结合自己的教学实践浅谈个人的几点认识。 一、利用电教媒体 节省教具准备 在小学数学课堂中，直观的演示是必不可少的。教师为了给学生提供更加直观地操作过程，往往要提前准备一些教具，在适当的时候演示给学生看。花费时间暂且不说，主要是在展示的过程中，由于种种原因，可能达不到预期效果。自从电教设备进入课堂后，不仅节约了准备教具的时间，还使演示效果最大化。 例如，我在教学《用替换的策略解决实际问题》一课时，需要把1个大杯替换成3个小杯或者把6个小杯替换成2个大杯。我在制作课件时就利用了smart电子白板技术的无限克隆功能，将1个小杯和1个大杯设置为无限个。这样，上课时请两位学生上台利用自己想到的策略，向其他学生分析、展示替换的过程，这时可以利用电子白板的拖拉功能，将1个大杯替换成3个小杯或者将6个小杯替换成2个大杯。而其他每一位学生都能直观地看清替换的过程，并且将其上升为理性的思考，以便解决问题。这是其他教具达不到的效果。在这个过程中，充分发挥了电教媒体的优势，达到了事半功倍的效果。 二、利用电教媒体 扩大兴趣幅度 根据心理学家对儿童地研究和分析，我们知道:小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物特别感兴趣。在课堂教学中,运用电教媒体的优化组合,创设出激发学生学习兴趣的情境,引导学生观察、探究。 　　例如，我在教学10以内数的认识时，在制作课件的第一页插入了一段有关十字路口的红灯计时器的视频。当我打开视频时，学生几乎异口同声的说道：“红灯”。于是我及时的对他们进行安全教育。这样熟悉的场景来自于学生的实际生活，所以学生的注意力立刻被吸引住，接着播放视频，学生非常乐意、主动地参与到认数的活动中来。因为有了刚才的积累，顺理成章地进入新课的教学。例题的教学，我利用了多媒体的动画功能，将枯燥的数字教学变得生动、有趣。学生有了一定的成功体验，对于新知识的接受就变得主动而积极。这样教学起来就轻松多了，同时教学效果是显著的。 　 三、利用电教媒体 分解重难点 在数学教学中，许多无法用语言描述的事物，或者对学生来说是高度抽象的知识，这时就可以运用电教媒体辅助教学，直观地显示出来，将复杂问题转化为学生非常容易理解的问题。充分发挥电教媒体的优势，分解重难点，使学生知识内化。? ???? 例如，我在教学《轴对称图形》一课时，用传统教学方法，总是很难讲清楚。于是我利用电教媒体的动画功能让图形沿着一条直线对折，并把这个过程保留下来，对折过程中还可以配上一些柔和的音乐，激发学生的学习兴趣，促使学生注意力高度集中，这样学生就可以很容易地建立起轴对称图形的概念。 四、利用电教媒体 培养思维能力 　 开发学生的创造潜能和培养学生思维能力已经成为现代教学活动的首要任务之一。因此,课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会,以开发学生的创新潜能。把电教媒体引入课堂,大大改善了教学环境。教学中,可以把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,使学生萌发创新意识,以促进学生的思维积极地运作,产生创新的火花。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学,可以变抽象为直观,变静为动,向学生展开教学情境,提供丰富的感知对象,促进学生思维能力的发展。 　　例如，我在教学《表面积的变化》一课时，在探索两个或两个以上的正方体的表面积与原来正方体表面积的和的时候，我利用了电教媒体的动画功