三年级下册语文第八单元备课.doc

PAGE PAGE PAGE 34 第八单元备课 备课教师：杨勇 一、教材分析： 本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。除一个语文园地外，一共选入四篇课文，故事两首《乞巧》和《嫦娥》、《西门豹》和《女娲补天》，一篇略读课文《夸父追日》，语文园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“成语故事”五个部分。《古诗两首》是根据流传很广的神话故事写成的，想象丰富。《西门豹》讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事。《女娲补天》讲的是女娲为了拯救人类，冒着生命危险补天的故事。《夸父追日》讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。 教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。 二、单元教学目标： 1.会写35个生字，会认16个生字。 2.正确读写生词，积累好词佳句。背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 4、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 5、培养独立阅读能力。喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 三、教学重难点： 1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 在阅读中感受神话故事的神奇，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 四、教学方法及措施： 本组所选的古诗《嫦娥》内蕴丰富，理解多义，不必在内容上深究；“口语交际”提示了交际步骤，强调讲故事要能吸引人，这是落实课标口语交际年段要求的内容。“习作”是写“虚”的想象作文（本册占有恰当比例），提示了一种修改方法（把习作读给爸爸妈妈听，根据他们的意见修改）。这是本学期最后一组，带有总结、盘点学习收获的作用，要指导学生有意识地完成这一任务，逐步养成良好的学习习惯。 五、教学准备： 生字卡片、小黑板、收集有关的神话故事。 六、教学安排： 29、古诗两首 2课时 30、西门豹 2课时 31、女娲补天 2课时 32、夸父追日 1课时 语文园地八 4课时 29 古诗两首 文本分析： 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。?? 《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，所以学生在理解诗意时,只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。 教学目标： 1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 教学重难点： 1、把学生带入情境，有滋有味地朗读。 2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象。 教学方