乡宁一中生涯规划实施计划方案.pptVIP

乡宁县第一中学学生生涯规划实施方案 主讲人：来峥嵘 实施条件 实施途径 考核评价 指导思想 组织领导 主要内容 主要内容 指导思想 坚持全员参与，把生涯规划教育与日常教育教学有机结合 坚持统筹安排，合理规划不同年级段生涯规划教育的内容与重点 坚持学生共性发展和个性培养相结合，加强对学生的思想引领 和心理疏导 坚持遵循学生成长规律，充分发挥教师在学生发展方面的指导作用 坚持校本实践，从学校和学生的实际出发，因地制宜开展教育， 并将其持续贯穿高中三年教育过程 学校成立以校长为组长的生涯规划指导工作领导小组，负责对全校各年级生涯规划工作的实施进行指导、推进和考核。学校领导组加大生涯规划指导的重要性和宣传力度，解决具体实施过程中出现的问题和困惑，提供有力的人力、物力保障。 各年级、学部成立相应的生涯规划工作小组，由年级组长、学部部长、副部长、学科组长（备课组长）和班主任组成，负责制订本年级具体管理细则并组织实施。 班主任为本班级生涯规划指导工作组长，负责本班级生涯规划工作的具体实施。 组织领导 3 主要内容 学业规划 （重点） 职业规划 （目标） 科学的生涯指导 自我认知主要包括学生的心理认知、性格认知和兴趣认知三部分。 目的1：在于帮助学生了解自己心智的成长、性格特征和兴趣爱好，并排除其学习、生活与人际关系的问题困扰 目的2：树立正确的世界观、人生观、价值观；唤醒学生生涯规划意识，学会对自己的选择负责 — 自我认知r 3.1 自我认知 高一学生：通过生涯规划测评，认清自己的学习兴趣、能力，自主选择优势学科，学会规划高中三年的生活，寻找适合高中阶段和自身特点的学习方法和策略，明晰各阶段的目标 高二学生：在学业决策模型的指导下，明确未来的专业定向，发掘学习潜能，发展学科特长，并培养正确的学习态度，做好阶段性的学习目标规划 3.2 学业规划 高三学生：能认真客观地评价每次考试的成绩，科学合理的分析自己的学习态度和学习动力，找准提升空间指数，将学习成绩与心态调整、专业选择、志愿填报等升学指导紧密结合。 3.3 职业规划 职业规划主要包括职业认知、职业体验、职业探究等方面。 主要是让学生在了解专业发展趋向和人才市场需求的前提下，通过生涯课程的学习、职业能力的测评确定自己未来的专业定向和职业趋向，并在学校、家长、社会的支持下，进行职业体验和职业探究，掌握升学和就业所需的知识与能力要求 意在帮助学生在升学与择业的过程中减少片面性和盲目性，以求自我价值的最大发挥 4 实施条件 5 实施途径 5.1开展形式多样的生涯指导 为每个学生配备生涯规划导师，帮助学生制订和梳理生涯规划过程中的长期目标和短期目标，增加学生执行的有效性。 完善学生个人发展档案 通过一系列科学的心理测评，使学生更加准确地认识自我，并掌握自己的学科偏好、学习指数等信息，为志愿填报、选择大学等升学因素服务。 心理咨询室加强学生的个别咨询，完善学生表达和咨询的途径和方法，帮助学生解决生涯规划中碰到的实际问题和困惑。 建立学生个人发展档案 高一年级 内容 策略 目标 自我认知 1.主要运用SCL—90量表、性格测评量表对学生的心理和性格进行测评； 2.在导师的指导下填写兴趣认知表。 1.对全体新生进行心理测评与建档，让学生学会适应高中生活、学会合理处理人际关系、调控不良情绪，并初步了解自己的性格特征； 2.通过兴趣认知表的填写，学生能初步判断自己的兴趣层次。 学业规划 1.运用学业规划测评软件，进行学业决策； 2.落实生涯规划导师辅导学生的职责、激励教师高效能教学； 3.对导师工作进行评价与反馈 1.明确自己的学科偏好、适合的专业类型，确定高考3+3选科策略； 2.确定班级导师选配，并开展具体指导工作，帮助学生顺利完成高一所有课程； 3.客观记录学生在学习意识、学习方法选择、学习进程评估调控等的表现，并跟踪指导。 职业规划 学习生涯规划校本课程，初步进行职业体验。 完成生涯规划部分校本课程和相关体验活动，树立生涯规划意识、初步建立职业目标。 建立学生个人发展档案 高二年级 内容 策略 目标 自我认知 1.继续运用SCL—90量表、性格测评量表对学生的心理和性格进行测评； 2.在导师的指导下填写兴趣认知表。 1.对高二学生进行跟踪测评，收集成长信息； 2.通过性格测评进一步明确自