《神奇的书》教学设计4.docVIP

《神奇的书》教学设计 教学目标 1、理解诗的内容，背诵这首诗。 2、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。 3、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。 教学重点 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。 教学准备 教师：作者简介，文章拓展资料。 学生：预习课文，查找与书有关的资料，提前预习课文。 教学时间 1课时。 教学过程 一、提问导入 课前搜集了哪些有关书的名言警句？“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题。 二、初读课文，理清诗的脉络 1、认字环节。 点出“履”“扉”这个字，并解释以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华。 2、初读课文，回答问题。 为什么说书是神奇的？ （建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情） 谈一谈你对每一小节诗的理解。 （诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解） 三、激发对读书的热爱之情 1、你曾经都读过什么书？有什么感悟？ （学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至