《爸爸带我去爬树》教学设计1.docVIP

《爸爸带我去爬树》教学设计 教学目标： 1、读通课文，按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的主要内容。 2、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。 3、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然—热爱自然—保护自然”的感情意识。 教学重点： 体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。 教学难点： 从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。 教具准备： 多媒体课件。 教学方法： 谈话法，讨论法，朗读法，对比法，自学法，合作法，探究法。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、揭示主题，导入新课 1、谈话导入：平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？生汇报：我和爸爸妈妈到花溪公园玩。妈妈带我去天佑城玩。我和爸爸妈妈一起去顺峰山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。…… 2、引出课题。 3、审题。从课文的题目中，你了解到什么？你想进一步了解什么？如果让你来写，你会写什么？ 生：我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。我知道这是一篇写事的文章。如果让我来写，我会想象爸爸教我如何爬树？ 师：你为什么要用上“想象”？ 生：因为我爸爸不要说教我爬树，就是我要出去玩他都不准，说不安全，何况这里也没有树爬，所以只能想象。 二、初读课文，理清线索 1、请学生自由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么