《中华大地的远古人类》教学设计5.docVIP

课题 第1课中华大地的远古人类 课型 新课 第 课时 备课人 备课时间 年 月 日 上课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识与 能力 ⒈通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。　　　　 ⒉初步了解、认识历史领域中的考古知识、历史地图、文物地图、文物插图、古史资料等各种不同的知识范围。　　 ⒊了解远古人类从低级到高级的演进过程。　 过程与 方法 ⒈学生根据教科书与教师提供的考古材料以及自己的观察所得，进行推理分析，大胆想象，主动探究问题的答案；并学习用观察法、阅读法等来学习有关问题。 ⒉教师注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。　　 情感态度价值观 ⒈通过本课学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，理解中华民族的历史源远流长，加深对我们这个伟大而历经艰难的祖国的热爱之情。 ⒉通过对考古知识的初步了解，培养崇尚科学的精神。　 教学重点 培养学生学习历史的兴趣和丰富的历史想像力。 教学难点 学生初步接触历史领域中的历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级逐步演进，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用，这一问题比较抽象，需要逐步引导学生理解。　 教 学 流 程 时间 导 入 师: 问大家个问题，你是怎样来到这个世界上来的？ 生：妈妈生出来的 师：那你妈妈呢？(妈妈的妈妈生出来的)那我们继续往前推。中国最早的人她们的父母是谁呢？难道真和孙悟空一样从石头里蹦出来么？我们这节课就来探讨一下人类到底是怎样产生的。 讲 授 新 课 师：关于人类的起源，古今中外都有很多美丽的传说，谁来说说…… 师：在西方，有上帝造人说：上帝用泥土创造出世上第一个男人亚当，后又取其肋骨创造了女人夏娃，让二人结为夫妻，他们成了人类的始祖，他们生活在伊甸园，生活美满幸福，后来，受到一条蛇引诱他们偷吃了树上的禁果，懂得了爱情、羞耻、心明眼亮、聪明起来。但是这受到了上帝的惩罚，被赶出了伊甸园，到了人间，他们就成了人类的祖先。 在中国，有女娲造人说：盘古把宇宙分成天和地两部分，但没有人类存在。有个女神叫女娲把泥土揉到一块，捏成了一个个小人，吹口气，人就活了，后来，女娲累了， 便用一根藤条从泥中一抽。甩出许多泥点，泥点变成了一个个小人，这样就有了人类。 师：到底人类是怎样产生的呢？ (由古猿转化而来) 师：大家看2页图，这就是我国远古人类遗址分布图(解释遗址)，很多是吧，我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。(看书上第2页)在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？她距现在的时间和地点？ 师：(带领学生在图上圈出元谋人)我们来看看3页图，这两个是什么东西？对就是元谋人的牙齿，和我们的很大差别吧。这是属于一个成年人的两颗上门齿。根据考古研究判断，近似于现代蒙古人种。而元谋人被公认为是我国境内最早的远古人类。 师：而100多万年后，在北京附近又出现了两群远古人类。大家看2页图， 是哪两个？粉红字，离的很近是吧，她们同在一个山洞，只不过一个在山洞里，一个在山洞上。现在大家看书3-5页，比较离得的这么近的两群人有什么不同，一会找同学填黑板上的表格。 距今时间 发现地点 相貌特征 使用工具 使用火种 居住方式 北京人 70-20万 洞里 保留猿 打制石器 天然火 群居 山顶洞人 18000年前 洞顶 接近现代人 打制，骨针， 人工取火 磨光 ，钻孔 师：(很难是吧，但是大家要学会这种学习方法，列表记得更容易)如果说我国最早是元谋人，那么我国现存最多的远古人类遗址就是： 北京人，为什么这么说，看小字，所以(强调3页) 被列入“世界文化遗产名录”。 师：相貌上，可对比3和4页图， 使用工具上，看3页图，这就是北京人使用的工具。石头最初是不是这样的？ 师：北京人根据不同的用途将石头打制成不同的形状，这就是古人类最初制造的工具，打制石器。 师：说到这里，我有个问题，动物园里的黑猩猩会用木棍来够香蕉，是不是说明黑猩猩会制造工具？ 师：不会，因为她这是本能，用的是现有的工具。下意识的睡觉大小便，但是人不同，她会根据自己的需要制造成不同形状，不同用途的工具。所以黑猩猩被称为动物而我们被称为人，从这里我们能得出：人和动物最根本的区别是什么？(3页划重点 ) 师：而山顶洞人使用的工具就要比北京人先进一点了，哪里看出来的？她们除了使用打制的石器，还使用这样的工具，看5页，这是什么？(教师介绍骨针是由动物的骨头磨尖而成的，而线是由动物的筋