秋六A第十三讲环形路上的行程问题.pptVIP

六A班 说课人：王小琴 说教材 说教学目标 说教学重、难点 说教法及学法 说教学过程 说板书设计 一、说教材 ■环形路上的行程问题是学生在掌握行程问题中相遇问题和追击问题基本数量关系的基础上，理解相遇问题和追击问题的运动特点、数量关系和解题思路，并能解答简单的相关问题。 ■新课程改革理念下的北师大版教材安排了相遇问题中的“已知两物体的运动速度和路程，求相遇时间”的学习，在这内容上我们伊嘉儿数学有了一定的跨度，对学生的学习能力有了更高的要求。本讲给学生提供了环形路上的行程问题，通过简单的路线图等方式呈现了速度路程等信息。然后要求学生根据这些信息去解决问题 学生已经在三年级接触了简单的行程问题，四、五年级学生已经学习速度、时间、路程之间的关系，并用三者的数量关系来解决行程问题。而本讲正是运用这些学生已有的知识基础和生活经验进行环形路上行程问题的探究。而且本讲学生对相遇问题的理解有一定的难度，所以我想只有站在学生学习的起点上，尊重学生发展的基础上多设计一些活动，引导学生积极参与到操作过程中，使所有学生通过本堂课都能有所收获。 ? 学情分析 1、会分析简单实际问题中的数量关系，提高用解决简单 的实际问题的能力。 2、经历解决问题的过程，提高收集信息、处理信息和建 立模型的能力。 3、进一步体验数学与日常生活的密切联系。 二、说教学目标 三、说教学重难点 重点：会分析简单实际问题中的数量关系，提高借助 数形结合解决实 际生活中 行程问题的能力。 难点：环形跑道问题中的数量关系及解题思路的分析 四、说教法学法 1．突出主体与注重体验 学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是同学生自己建构知识的过程。基于这一观点，在本节课的教学中，在学生体验环形路上的相遇问题和追及问题，但所用的时间相同这一难点，让学生模仿行程问题的过程和用手势表示这一过程，使学生体验并理解。有助于学生对难点的突破。 2．?鼓励探究，自主探索 《课程标准》中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识。”基于这一观点，在本节课的教学中，学生经历画图之后，提出“你现在最想知道什么？”这一问题鼓励学生自主地从图上寻找自己想要知道的问题，从而引出问题。所以学生可以在小组内自主探索，寻求解题的方法。 五、说教学过程 （二）????师生互动，探索新知 （一）?? 复习导入，引入新课 （三）????实践运用，巩固新知 （四）????交流总结，课外延伸 ㈠?复习导入，引入新课 （以抢答的方式回答） 行程问题 相遇问题 追及问题 总路程=速度和×时间 追及（相距）路程=速度差×时间 特征：同时同地、相向（或相对）而行 非封闭图形上 特征：⑴同时同地、同向、追及； ⑵同时不同地、同向、追及； ⑶不同时同地、同向、追及。 例一： 小张和小王各以一定速度，在周长为500米的环形跑道上跑步。小王的速度是180米／分。 (1)小张和小王同时从同一地点出发，反向跑步，75秒后两人第一次相遇．小张的速度是多少米／分? (2)小张和小王同时从同一点出发．同一方向跑步，小张跑多少圈后才能第一次追上小王? ◆环形路上行驶的动画场景 将生活中的实际问题进行第一次转化，转化为情境图。 本环节是借助多媒体课件演示，让学生先观察相遇问题中双向 物体运动的特征，在情境图中重温生活中发生过的或类似的生 活经历。观察的过程中，让学生逐步体验“同时出发”、“相向而 行”、“相遇”这些概念。 [设计意图：组织学生观察、讨论、交流、概括，在此过程中以 培养学生的观察能力和概括能力，同时让学生体会到讨论交流 的价值。] ㈡师生互动，探索新知 王 张 第一次相遇 例一： 小张和小王各以一定速度，在周长为500米的环形跑道上跑步。小王的速度是180米／分。 (1)小张和小王同时从同一地点出发，反向跑步，75秒后两人第一次相遇．小张的速度是多少米／分? ㈡师生互动，探索新知 王 张 第一次相遇 ◆演示操作，掌握特征 根据同学们概括出来的“同时同地”、“反向而行”、“相遇”这些特征，进行演示。 首先，在进行演示的过程中，引导学生们关注有没有做到“同时同地”、有没有“反向而行”、最终是不是“相遇”了，深化对于概念的理解。其次，在演示之余，共同挖掘、探究相遇问题中的其他问题，比如：①行驶时间相同，且都比以前少了；②小王跑的路程加上小芳跑的路程就等于总路程（环形跑道的周长）；③相遇点更靠近跑得慢一点的那个人等等。 例一： 小张和小王各以一定速度，在周长为500米的环形跑道上跑步。小王的速度是180米