求一个数是另一个数的几分之几教学设计与反思.docVIP

课题 求一个数是另一个数的几分之几 作者及工作单位 ?罗程石?? 教材分析 本节课是在学生已初步掌握分数意义（分数可表示部分与整体的关系）的基础上，进一步拓展对分数意义的认识，也可表示两个同类数量的关系，让学生加深对单位“1”的理解。即是对分数意义的必要补充，也突出了单位“1 学情分析 ??????在学生已经有了分数认识的基础上，通过教学，一方面，可以使学生进一步体会分数的实际应用价值；另一方面可以拓展学生对分数的认识，知道分数不仅可以表示一个数量中部分与整体的关系，而且可以表示有关的两个数量之间的关系。 ?教学目标 1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 2、初步了解分数在日常生活中的应用 3、增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学重点和难点 ? 1、重点： 求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 2、难点： 确定单位“1”的量 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? ? ? ? 一、新授例4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、教学例5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、练习 ? ? ? ? ? ? 五总结 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1、出示红彩带，并且把它平均分成四份，说说每一份是红彩带的几分之几，一共有几个这样的几分之几。 2、出示黄彩带，观察黄彩带的长是红彩带的几分之几？ 3、在交流的过程中你们是把什么看作单位“1” 4、揭示课题：这就是今天我们要学习的一个数是另一个数的几分之几的实际问题 ? ? 1、先出示红彩带平均分成四份，在出示问题：绿彩带的长是红彩带的，绿彩带有多长？ 2、先想一想，绿彩带有多长，再试着画一画。 教师扶着完成试一试：要通过比较，让学生进一步明确认识，要求花彩带的 长是红彩带的几分之几，需要把红彩带的长看作单位“1”；要求红彩带的长是花菜带的几分之几，需要把花菜带的长看作单位“1”，在交? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 完成练习七的第5、6、7、8题。 ? ? ? ? ? ? 通过今天的学习，你有什么收获？又有哪些遗憾？ ?1、小组讨论，说说各自的看法 ? 2、交流： ①把红彩带平均分成四份后，黄彩带与其中的一份，一样长 ②黄彩带与红彩带的四份之一一样长 ? ? ? ? ? ? ? 1、小组活动，画一画 2、小组交流： ①这一题仍然是把红彩带看作单位“1”平均分成四份，绿彩带的长有这样的5份。 ②的意思就是有5个这样的，所以要比红彩带还要多一份 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生独立完成，集体订正。 ?可以先出示红彩带和黄彩带的示意图，先让学生说说：从图中知道了什么？能提出什么问题？结合学生的交流，呈现教材提出的问题。要让学生充分的交流解决问题的思考过程，并突出要求黄彩带的长是红彩带的几分之几，应把哪种彩带的长看成单位“1” ? ?在例5的教学中，让学生读题后启发思考：根据题意，是红彩带长一些，还是绿彩带长一些？再让学生试着画一画。重点在通过交流时，使学生进一步明确：绿彩带的长是红彩带的五分之四，这句话的意思是把红彩带的长看作单位“1” ? ? ? ? ? ?这里通过练习，让学生把所学的知识马上应用到实际中，能够学以至用。让学生体会到学到的数学知识是有用的，从而增强学生学习的信心。 让学生自我反思本节课的学习所?得，把自己的收获告诉同学的过程。 板书设计 ?一个数是另一个数的几分之几 例4 ? 黄彩带的长是红彩带的几分之几？ 黄彩带的长是红彩带的 例5 ??? 绿彩带的长是红彩带，绿彩带有多长？试着在红彩带下面画一画 ? ? 学生学习活动评价设计 ? ?学生课堂表现评价量表 项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 ? ? ? 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 ? ? ? 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 ? ? ? 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 ? ? ? 思维的条理性 能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题 ? ? ? 思