实验活动4-金属的物理性质与某些化学性质.pptVIP

实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质 九年级化学（RJ） 教学课件 石镇中学 陈铜娟 一、说教材 本节属于人教版化学九年级下册第八单元实验活动4的内容，之前学生已经学习了金属的化学性质以及置换反应，为本堂课学生探究金属的活泼性顺序奠定了基础。金属活动性顺序在解决日常生活中的化学问题上有很重要的应用，是初中化学的重点内容。 二、说学情 由于初三学生刚接触化学不久，对化学充满兴趣，再加上学生思维比较活跃，但动手实验、分析能力较弱，所以本节课我会注重引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法，启发学生体会分类、比较、归纳的方法和意义。 三说教学目标 1.知识与技能：巩固和加深对金属性质的认识,培养学生实验设计能力。 2.过程与方法：初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和化学语言表达有关信息。 3.情感态度与价值观：发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神,激发求知欲和探究激情,感受科学探究对知识构建的重要意义。 教学重点： （1）金属的物理性质 （2）金属的化学性质及活动性强弱的探究 教学难点： 金属活动性强弱的探究 教学重点和难点 教具准备 试管、培养皿、试管夹、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴。镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片（或白铜片）、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。 一、情景导入 本单元我们学习了金属的物理性质和化学性质，也了解了合金的特性，今天我们就一起走进化学实验室，亲身体验金属材料的各种性质。 Fe Al Mg Au 六.说实验过程 金属材料 镁 铝 铁 铜 颜色、光泽 银白 银白 银白 紫红 知识点一：金属的物理性质 小组探究： 1.先用砂纸打磨镁、铝、铁、铜丝（或片），观察这些金属的颜色、光泽。 2.用铜片和铝片相互刻划，铜片和黄铜片（白铜片）相互刻划，并观察现象。 金属材料 铜片、铝片 铜片、黄铜片 硬度比较 Cu Al 黄铜 Cu 小组探究： 3.设计实验验证金属的导电性、导热性和延展性 （1）导电性：将金属铜（或铝）接入电路中，如果灯泡能亮就证明金属有导电性； （2）导热性：剪一段金属，加热一端，如果另一端也能感受到变热，证明金属有导热性； （3）延展性：在空气中持续对铁丝加热至红炽，并在两端用镊子轻拉，铁丝明显伸长，则证明金属铁有延展性。 知识点一：金属的物理性质 归纳 1.镁为银白色金属，纯铁有银白色金属光泽，铜片具有紫红色金属光泽，铝具有银白色金属光泽。 2.不同金属的硬度不一样，其实不同型号的铜、铝硬度也不一样，这两个不好比较。黄铜片的硬度比铜片大，黄铜片为铜的合金，证明合金的硬度大于组成它的纯金属。 3.一般金属具有良好的导电性，传热性和延展性。 4.不同金属导电性、传热性、延展性等性质不同。 知识点一：金属的物理性质 知识点一： 金属的物理性质 1.利用铝合金代替铝制钥匙，主要利用铝合金的 （ ） A.密度小 B.熔点低 C.耐腐蚀 D.硬度大 2.某种新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，产生电信号，与金属线相连的警报系统就会立刻报警，这是利用了金属的 （ ） A.延展性 B.导电性 C.弹性 D.导热性 D B 小组探究： 1.各小组用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察现象。 知识点二：金属的化学性质 铜片表面变黑 2Cu+ O2 == 2CuO 2.为探究金属的活动顺序，教材中设计了下列实验：向5支试管中分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入5mL稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。如果有气体生成，判断生成的气体是什么。 金属与稀盐酸或稀硫酸反应实验存在的问题： 按照教材方法来开展实验，虽然实验现象直观，但是明显存在两点不足。 （1）实验耗时长，完成该次实验要用量筒进行多次倒酸，重复操作不仅耗费大量宝贵的课堂时间，还容易将学生的注意力转移到量取液体这一操作上，从而忽略了对实验现象的观察，导致教学重点不突出。 （2）实验不够严谨，很难控制同一时间金属与稀盐酸或者稀硫酸接触，学生对比实验现象不明显。 针对以上两个问题，我在平时的教学中经过多次的尝试和比较，进行如下改进： 在生物实验用的玻璃培养皿中放入塑料瓶形成五个大小相等的格子，分别放入镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，倒入稀盐酸或稀硫酸，实验现象更具说服力，而且操作简单。 金 属 现 象 镁 铝 锌 铁 铜 迅速剧烈反应，产生大量的气泡 剧烈反应，产生大量的气泡 很