教育知识和能力-第四章--第二节.pptVIP

学习理论的概述 一、为主义学习理论 （一）巴普洛夫的经典条件作用论 1.巴普洛夫的经典实验 2.经典性条件反射的基本规律 （1）获得与消退 （2）刺激泛化与分化 （二）桑代克的尝试——错误说 1.桑代克的经典实验 2.主要理论要点 3.尝试——错误学习的基本规律 （三）斯金纳的操作性条件作用论 1.斯金纳的经典实验 2.操作性条件作用的基本规律 3.操作性条件作用论在学习中的应用 （四）班杜拉的社会学习理论 人们可以通过观察他人的行为及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。 1.班杜拉的经典实验 2.基本观点 （1）提出了观察学习的理论 （2）强调替代性强化 （一）苛勒的完形——顿悟说 1.苛勒的记你的那实验 2.完形——顿悟说的基本内容 （1）学习是通过顿悟过程实现的 （2）学习的实质是在主体内部构造完形 二、认知学习理论 （二）托尔曼的符号学习理论 1.关于学习问题的经典实验 2.托尔曼关于学习问题的基本观点 （三）布鲁纳的认知——结构学习论 1.学习观 2.教学观 3.结构主义教学观对教学的启示 （四）奥苏泊尔的有意义接受学习论 1.学习分类 2.有意义学习的实质和条件 3.奥苏泊尔的有意义接受学习在教学中的应用 （五）加涅的信息加工学习理论 1.学习的信息加工模式 2.学习阶段及教学设计 （1）动机阶段 （2）选择阶段 （3）获得阶段 （4）保持阶段 （5）回忆阶段 （6）概括阶段 （7）作业阶段 （8）反馈阶段 （三）建构主义学习理论★★★★★ （一）知识观 （二）学习观 （三）学生观 （四）建构主义学习理论在教学中的应用 四、人本主义学习理论★★★★★ （一）人本主义学习理论主要思想 （二）马斯洛的学习理论 （三）康布斯的学习理论 （四）罗杰斯的学习理论 （五）人本主义思想在教育上的实践 1.马斯洛认为人的基本需要是（） A.安全的需要B.爱的需要 C.生理的需要D.自我实现的需要 2.即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为（） A.替代强化B.潜伏学习 C.试误学习D.意义学习 3.奥苏泊尔提出的解释遗忘原因的理论是（） A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说 4.奥苏泊尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（） A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习 5.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。 A.感知运算B.前运算 C.具体运算D.形式运算 学习理论记忆小歌谣： 巴普洛夫的狗，桑代克的猫。 斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。 托尔曼的白鼠走迷宫，苛勒的猩猩抓香蕉。 布鲁纳：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 谢谢！