人教新课标五年级上册数学《整理和复习》课件.pptVIP

数学的学习过程： 变化 不变 归纳 不变 变化 应用 《三角形的单元整理和复习》板书设计 关于数学的六大核心素养： 数学核心素养 数学抽象 数学建模 逻辑推理 数据分析 直观想象 数学运算 在“图形与几何”这个学习内容上，其中关于“直观想象”和“数学抽象”的应用较多。本课着重从上述两方面入手，引导学生通过观察、分析与表达，进一步沟通知识点间的联系，并通过学习活动的积累，提升对所学知识的认知。 教学目标： 1、理解多边形面积计算公式的推导过程， 并能熟练地运用公式解决问题； 2、沟通所学的多边形面积计算公式之间的内  在联系，感受“化归”思想在计算多边形面  积中的应用； 具体的教学实施： 1、引导用数学的眼光去观察联系 2、组织用数学的思维去分析联系 3、鼓励用数学的语言去表达联系 一、引导用数学的眼光去观察联系。 根据2011版的新课程标准，在第二学段（4-6年级）的内容标准中，关于“综合与实践”部分： “通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。” ①一直以来的方程：一年级：□＋2=5三年级：□＋ = 五年级： ②方程的建构：第一步：用字母表示数第二步：用字母式表示数 第三步：字母式有了结  果，成为等式 一、引导用数学的眼光去观察联系。 观察1： 知道学习内容之间是有着密切联系的。 一、引导用数学的眼光去观察联系。 观察2： 知道面积计算公式之间是有着内在联系的。 二、组织用数学的思维去分析联系。 根据2011版的新课程标准，总目标的第2条： “体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。” 二、组织用数学的思维去分析联系。 分析1： 二、组织用数学的思维去分析联系。 分析1： 转化的方式虽各不相同，但目标都是一致的。 二、组织用数学的思维去分析联系。 分析2： 图形的动态变化 分析面积公式间 在计算方法上的内在联系 把图形摆成树状图 分析面积公式间 在推导方法上的内在联系 三、鼓励用数学的语言去表达联系。 根据2011版的新课程标准，关于总目标的四个具体描述中的“数学思考”方面： “在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。”